新理念新做法新效果

邓发俊

【摘要】在新课改教育理念的实施和推进之中，初中数学教学质量与教学水平越来越受到人们的关注，使得教学理念不得不进行有效的更新与创新。所以初中数学教师在进行教学内容优化与改革之中，应格外关注与学生为中心的基本原则，通过培养学生数学能力和数学素养的方式，增强初中数学教学的本质功能。本文研究如何在新课改背景之中开展初中数学教学改革优化，并通过树立新理念、新做法和新效果的基本思想，实现教学内容的多元化设计，从而推动新课改教育理念在初中数学课堂中的有效落实。

【关键词】新课改;初中数学;课堂教学

初中数学是组成初中教育体系的关键内容之一，并且在整个教育结构中占比较大。因此为了强化初中数学学科内在的教育价值和功能，教师便需要遵循以学生为主体的基本原则，从而在培养学生数学思维的基础之上，实现教学内容和教学结构的改革，在遵循系统改基本要求的发展和落实中，为学生带来不同的引导体验，保证学生在数学课堂中重新点燃学习兴趣和学习热情。。

一、建立互动性的师生关系

初中数学教学创新与改革之中需要教师格外关注师生之间良好关系的构建，通過师生的互动交流与共同发展，才能真正营造一个和谐愉悦的课堂氛围，共同推动初中数学教学朝着可持续方向发展。在传统教学模式之中，初中数学教师的主要教学目标是保证学生数学成绩的提升，进而忽视了学生在整个师生关系中的地位和角色，导致学生在课堂中一直受制于教师的思想和意识。因此在新课改教育理念影响之中，初中数学教师应重新设计教学目标，懂得如何通过构建互动性师生关系的方法，来尽可能丰富教学内容和教学形式，缩小学生与学生之间的差距，真正实现初中数学教学的可持续发展。

第一，初中数学教师应积极转变自己的教师角色，应以组织者和引导者的角色定位来观察和引导学生进行数学学习，并从以往的静态研究者转变为现如今的动态研究者，对学生全过程进行有效的观察与分析。

第二，初中数学教师要通过新的角色来进行日常教学活动，打破以往教师高高在上的教学姿态，应该与学生建立平等的师生关系，在与学生进行平等沟通和交流之时，掌握学生具体的学习情况，实施针对好的教学引导。

二、树立教学新观念、新思想

在我国教育事业的发展之中，传统应试教学理念运用了太长时间，所以在新课改教育理念实施和渗透之中，需要有一个过程才能保证学生与教师都能合理化过渡到新的教学节奏之中。所以初中数学教师在开展和遵循新课改基本要求过程中，应树立新的教学观念和教学思想，使得思想与方法能够同步进行，在慢慢的教学尝试之中寻找到合理的教学内容，这样让学生和教师都不会觉得太突兀，更有效的将教学新观念和新思想合理化融入到教学主题内容之中，实现教学改革，推动学生更好的对数学知识进行主动探究和主动学习。

例如，在学习“几何图形”这一小节的内容时，以前教授这一节的内容时，教师基本上都是采用口述的方法，然后让学生发挥自己的逻辑思维能力和想象力对立体图形的展开图进行描绘，这种教学方法虽然是可行的，但是效率不是很高。为了让学生对数学知识理解得更透彻，教师可以找来一些纸质的立体图形，然后通过课堂的现场拆分让学生观看其展开图是怎样的，这样不仅让学生对这堂数学课的记忆更深刻，对知识点的理解更透彻，而且采用这种实物教学的方式可以有效地激起学生的兴趣，可以使得学生更加深入地投入到数学课堂教学中。

三、开展多样化课堂

在新课改教育理念的大环境之中，更加关注学生创新精神和创新意识的发展。所以在初中数学教学优化与改革之中，教师应懂得融入多样化的教学方式，为学生构建一个多样化课堂，以提升每一个学生在数学知识学习之中的创新能力。这样不单单符合了新课改教育理念的基本要求，也为学生在后期数学课程深度学习打下良好的基础，保证学生能够在数学分析解题和思考中融入创新意识，更有效的进行数学知识的掌握和运用，提升学生的学习效率和学习效果。

例如，在学习“数据的分析”这一章节的内容时，教师可以采用多媒体教学，也可以开展情境教学法，或是利用小组合作的方式让学生进行学习。因为教育的方式是可以多种多样的，在数学的课堂教学过程中，教师就可以尽量利用各种教学方式，使得课堂教学更加丰富有趣，从而有效激发学生的学习热情，提高学生的创新能力。

总之，在新课改教育理念之中，初中数学教师应树立新理念、新做法、新效果的基本目标。在开展教学结构和教学内容优化和创新之中，不断反思和思考教学方法的合理性与科学性，这样能够在发现问题与解决问题中，进行反思性的教学活动，保证了学生能够在良好的课堂氛围中实现积极性和主动性学习，这样不单单提升了学生的学习效率，还推动了学生学习思维和学习能力的科学和发展，为新课改教育理念渗透到初中数学教学中提供了更多有利的条件。

参考文献：

[1]吉喜.初中数学课堂教学案例比较研究———以甘南州初中“藏数课”和“国优课”为例[J].数学教育学报，2015，24（02）.

[2]雷丽青.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].数学教学通讯，2010（18）.