初中数学计算教学的实践探索

聂玉军

摘要：在现阶段的初中数学学科教学当中，做好计算方面的教学工作，其不仅对于学生数学计算能力的提升有着极大的帮助，能够提高学生数学课堂学习的效果。同时还可以加快初中数学课程的变革。鉴于此，教师在计算教学期间，需要对计算教学的方式和手段做出调整和改变，使其更加符合现阶段初中学生学习数学知识的需求。

关键词：初中数学;计算教学;实践探索;具体方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-251

课程改革尤为关注和强调学科教学的质量，而在初中数学学科教学之中，加强学生计算方面的教学实践，其不仅强化和提升了学生的数学计算能力，促进了学生的综合全面发展和提升。同时也让更多教师逐渐意识到计算教学的重要性，并开始尝试做好数学计算方面的教学工作。然而，由于教师在学科教学期间偏重于学生对一些基础学科知识的学习，数学计算也只限于学生对教材课后练习题的作答，导致学生自身在数学课堂上的计算练习相对比较缺乏，自身数学计算能力的提升受到一定的限制。面对此种情况，本文从三个方面来进行举例和论证，希望能够为初中数学计算教学提供一定的指导和建议：

一、拓展教学方法，激起学生进行计算的兴致

采取更能激起学生进行数学计算的方式和手段来进行授课，有助于活跃课堂的气氛，让学生更加喜欢上数学计算。对此，在学科教学期间，需要教师在改变以往计算教学手段的基础上，选择更加符合学生计算兴趣的方式来进行授课。

举例来说，在“用样本估计总体”一课的教学之中，一方面，教师利用质疑的方式向学生提出“我们可以利用什么样的方式来表示样本和总体”的数学问题，并让学生试着借助小组合作的方式来集中进行讨论和探究，从而找出问题的答案。另一方面，教师则根据学生对表示样本数据的频率分布的基本方法的认识和理解，为学生设计了“在一场初中学校篮球赛当中，A和B两名学生在随机抽取的10场比赛当中的得分情况如下：学生A的得分情况为：10，20，12，24，32，8，16，14，17，14而学生B的得分情况为8，13，24，37，51，24，36，41，16，28，现在，如果想要根据上面的数据来求出哪位学生在篮球比赛当中发挥的比较稳定”这样一个实例，并让学生试着思考上面两组数据当中，该如何求出它们的众数、中位数和平均数，从而让学生在作答的过程中。有所收获和提升。

二、设计计算情境，锻炼和提升学生计算能力

数学计算情境的创设，其不仅能够给予学生更加直观的课堂学习体验，提高学生课堂学习的效果，同时还可以让学生在参与计算情境的过程中发现数学课程与现实生活间的联系。为此，教师在学科教学期间，就需要根据学生课堂学习的需要来为学生创设具体的计算情境。

举例来说，在“二次函数的图象与性质”一课的教学之中，在课堂教学初期，教师便利用情境创设的方式，向学生出示了“y=2x2，y=2x2+5，y=2（x+2）2”等一些数学练习题，并让学生试着进行作答。随后，教师根据学生所叙述的五种二次函数的对称轴和顶点坐标，试着让学生借助配方法和公式法来解答y=2x2+7x+15和y=/12x2-2x+1函数的对称轴和顶点坐标，以此来锻炼和提升学生的解题本领。最后，为了锻炼和提升学生的数学计算本领，教师还利用课件的优势，向学生展示了“已知二次函数y=-1/2x2+x+2/5、y=4x2+x+5”等一些二次函数的练习题，并让学生试着进行求解，从而在求解的过程中发现其运算的规律性。当然，为了让学生的数学计算更具效果，教师还在此基础上进行了拓展和延伸，让学生试着绘制出具体的示意图，并思考当x为何值时，y大于0，当x为何值时，y小于0。

三、加强计算练习，切实提高计算教学的效果

初中数学是一门比较强调学生数学计算方面的课程，因此，为了提高学生数学课堂进行计算的效果，需要教师强调学生计算方面的练习，从学生的计算需求入手，为学生开发和设计一些独具特色的教学实践活动，以此来提高数学学科计算教学的效果。

举例来说，在“一元二次方程”一课的教学之中，一方面，教师利用情境导入的方式来为学生创设一个具体的教学情境，让学生就“某超市某月份的销售额为250万元，而下个月份的营业而下降了25%，为了提高营业额，超市开始尝试改善经营方式，因此下一个月份的销售额则稳步提升，达到了310万元，求这三个月的平均增长率”的情境来利用小组合作的方式来进行解答，并以此来调动学生继续进行数学计算的的兴致和动力。另一方面，教师可以为学生开发和设计一些贴合生活实际的数学练习题，并让学生试着在有限的时间内进行解答，从而让学生在参与计算的过程中有所收获和提升。

综上所述，对于初中数学学科的教师来说，强调初中数学计算方面的教学，其有效地满足了新课程改革对于初中数学课程的基本要求，并为接下来学科教学工作的展开提供了一定的理论研究依据。鉴于此，教师在学科教学期间，既要对现有的一些计算教学的方法和手段进行拓展和丰富，采用一些更能激起学生课堂也行数学计算的方式来进行授课。同时还需要根据学生差异，加强学生计算方面的练习，借此来提高学生数学课堂计算的效果。

参考文献

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