浅析“互联网+”时代背景下的小学数学教学策略

缪盈

摘要：在互联网时代中，小学数学教学中可应用的教学资源得到了丰富，同时教学的方式也呈现出多样化的特点。数学教师需要结合数学教学的内容以及学生学习需求，积极应用互联网资源，并且推动数学教学的多元化发展。基于此，本文结合小学数学教学的不同阶段，对互联网时代中小学数学的教学策略展开探讨。

关键词：“互联网+”;小学数学教学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-133

引言

在小学阶段的数学学习中，教师需要重视培养学生的学习兴趣以及学科情感。借助于互聯网教学资源，可以提升数学教学的趣味性，能够引起学生的学习兴趣以及主动参与。同时，在互联网技术的影响下，数学教学的模式也发生了变化。教师要更多关注学生的个性化学习需求，构建起丰富的课堂教学情境，并提供适应于不同学生学习需求的数学学习资源。

一、小学低年级数学教学中存在的问题

1、学生的学习兴趣不足

相对小学低年级阶段其他课程的内容，数学与学生生活之间存在的直接联系，这就影响了学生的学习兴趣基础。加之数学的学习存在明显难度，如，在二年级阶段需要记忆相关的数学概念、数学计算口诀等，记忆学习的过程较为枯燥，这些学习的内容也会对于学生的学习兴趣带来影响。在缺乏兴趣基础以及兴趣引导的情况下，学生难以主动地参与到数学学习中[1]。

2、培养学生数学思维具有难度

在小学二年级阶段，数学课程的难度有所提升，观察数学教材的内容可知，基础知识的思考、认识内容较多，这一阶段中培养学生的思维能力具有关键性的作用。数学思维包括抽象思维能力、逻辑思维能力以及合理推理的能力等，对于这一阶段的学生来说，思维能力的成长是较为困难的。因此，教师在学生思维培养方面存在着教学压力。

二、“互联网+”时代中的小学数学教学策略

1、预习阶段的教学策略

为了培养学生预习习惯以及自主学习意识，教师需要重视预习阶段的教学引导。在互联网资源以及信息技术的帮助下，教师可以通过微课的方式引导学生进行课前预习，明确阶段性的学习重点，对学习内容达成基本认识。首先，教师需要收集资源进行微课的制作，低年级阶段的可应用资源内容较多，需重视资源的筛选，确保资源内容正确。例如，可以选择小学低年级学生喜爱的动画音乐、动画形象等插入微课中，增强微课内容的趣味性。其次，在微课制作完成之后，教师需要对微课的内容进行审核，进行内容调整，如进行内容的增减等，需要设置微课引导以及微课问题的部分，要求学生在观看微课之后回答相应的微课问题。微课问题的设置，可以与课堂教学形成有效的连接。另外，在课程学习难度比较高的情况下，教师也可以选择完整线上课程引导学生进行预习。预习课程可以在课下进行，也可以选择课堂预习引导的方式[2]。

2、学习阶段的教学策略

在学习中，教师需要重视学生的学习兴趣引导与主动学习意识培养。首先，教师可以借助于互联网资源以及信息设备，在课堂中构建具有趣味的教学情境，例如，可以通过信息技术构建起生活化学习环境，播放生活视频、场景背景音等方式，能够提升情境的真实性，引导学生进入到相应的情境中去。其次，教师需要借助于互联网资源对进行课本学习内容的拓展，如可以应用多媒体展示不同类型的例题，引导学生通过多个例题的同时学习，达成对知识点的掌握。另外，在课堂学习中的阶段中，教师也要重视课堂教学。包括师生交流以及学生之间的交流，例如，教师可以借助于微课预习中的问题，与学生进行课前的交流沟通，了解学生的预习状况，确定本阶段的教学难点与重点。

3、复习阶段的教学策略

数学的复习阶段，包括集中引导的复习阶段以及学生的独立复习阶段。首先，在集中引导复习中，教师需要借助于信息技术向学生展示本阶段的学习知识结构。在数学知识体系的构建中，知识结构是关键性因素，通过复习引导学生可以初步不同知识点之间的联系与区别，建立起学习结构意识。教师可以要求学生模仿教师展示的结构逻辑，进行知识结构的整合。其次，是学生的自主复习。学生自主复习中需要更多的考虑自我学习状态以及复习需求。如，在概念的理解上仍旧存在困难，学生就需要展开深度地自主复习，教师可以为学生提供完整的教学视频，供应于学生的自主复习需求。在提供复习资源之前，教师可先调查学生的学习状况，如通过课后复习题目考察的方式，了解学生阶段性学习状况，并为学生提供相应的自主复习资料[3]。

三、结束语

在互联网时代中，社会教育的综合环境产生了变化，教师需要重视对于互联网资源的应用，在课堂中借助于互联网资源以及信息技术，引导学生进行数学的预习、学习以及复习，体验完整的数学学习过程。

参考文献

[1]范会超，孟庆苓，郑传升.浅议“互联网+”时代背景下的小学数学教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2020，No.145（05）：13-13.

[2]刘小强.“互联网+”背景下的小学数学教学策略[J].新作文：教研，2018，000（009）：1-1.

[3]杨明霞.“互联网+”背景下小学数学教育的发展策略[J].报刊荟萃：下，2018，000（010）：P.67-67.