谈初中英语教学管理中的言教艺术

李靖

摘要：随着教学改革的不断深入发展，初中英语教学面临着改革的重任，如何有效开展初中英语教学，促进言教艺术在初中英语教学中的应用成为教师教学的重点。通过科学的言教，使学生在言教中高效的学习英语，提高英语综合素养。本文通过对初中英语教学管理中言教艺术的特征进行分析，进而提出提高初中英语教学管理中言教艺术的策略，希望对促进初中英语教学效率的提升做出积极贡献。

关键词：初中英语;教学管理;言教艺术

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-108

引言

初中阶段是学生进行英语学习的重要组成部分，传统的英语教学模式已不再适用于现代英语的教学，社会的高速发展对于学生的综合素质提出了更高的要求。因此教师要有效利用言教艺术，有效提升初中英语课堂教学效果，为学生创造良好的学习氛围。从而有效提升学生的英语综合素质，为将来长久的英语学习打下坚实的基础和铺垫，实现英语应用能力的提高。

一、初中英语教学管理中言教艺术的特征

1.感性

在真实的课堂学习中，运用感性的言教艺术，学生会更积极地参与课堂教学，愿意跟随教师的教学思路进行学习。所以感性的言教艺术可以让师生之间的合作更加紧密，学习效果也会更好。因此，在教学过程中，教师必须感性的调节和控制自己的情绪。首先要有丰富的情感体验，让学生听起来友好、舒服、简洁、清晰，但不能太强烈，否则容易给学生带来压力。其次，言教艺术的情感要与本课的主题相对应，不能为了情感着色而生硬的讲解。再次要兼顾学生的年龄和心理特点。初中生不像小学生那么天真，不应该过度张扬或压抑，而应该理性和自在。

2.富有节奏感

节奏感是言教艺术的重要体现。在初中英语教学时，教师的语言不能像小学英语教师一样跌宕起伏，但也不能一成不变。言教艺术的节奏感会影响学生的思维，进而影响学生对所学内容的不同理解。适当的节奏可以提高学生的听力水平。上课节奏过快，学生容易产生负面情绪，影响学习效果;相反，如果节奏太慢，学生的需求得不到满足，学生的思维不能得到充分的发展，学习效果也不会很好。因此，教师必须根据教学内容和学生的学习能力来控制语言的节奏，能够灵活地适应学生的需要。

3.幽默感

幽默在一定程度上可以体现一个人的智慧。同样，言教艺术的幽默也能体现教师的综合素质。因为教师只有在熟悉所教知识后，才能在灵活的教学过程中表现出幽默感。教师在课堂上教授英语时的幽默感是一种有助于学生学习的言教艺术。它可以緩解无聊，学习更有效的方法，更好地理解和内化他们所学到的东西。一方面，幽默可以缓解疲劳，防止学生在长时间的学习中难以集中注意力，适当的幽默，可以唤醒学生的学习热情;另一方面，由于课堂强度高，幽默的语言会缓解学生的紧张情绪，提高教学效率。

二、提高初中英语教学管理中言教艺术的策略

1.熟悉教材，分析学生实际学习情况

随着新课程教学改革的持续深入进行，作为一名优秀的初中英语教师，应该熟悉教材，了解学生的具体学习情况。只有这样才能确保初中英语教学质量，并为学生的全面发展做出贡献。语言是多变的，教师只有熟悉教材和学生，才能灵活、准确地组织和使用语言，提高课堂效率。否则，教师在课堂上遇到突发情况时只会考虑如何最好地解释，而只会忽视言教的艺术。因此，教师在备课时应考虑教材、教学风格、学生的认知能力等，使自己在课堂上有更好的语言控制能力，提高言教艺术。

2.教师要提高文化知识

教师的文化知识是影响言教艺术的重要因素，教师的言教艺术必须具有艺术性和魅力，这也取决于教师的文化积淀。英语是一门涵盖西方生活方方面面的语言课程，教师只有充分了解西方文化，对中西文化的异同有自己的见解，才能满足学生的需求，提高初中英语的言教艺术。因此教师要提高文化知识，广泛涉猎西方文化书籍，对西方文化有自己的认识和见解，再结合教材向学生讲解，提高学生英语学习的兴趣。

3.发挥学生的主观能动性

在实际教学过程中，教师要通过言教将课堂还给学生，充分发挥学生的主观能动性，促进学生学习效率的提升。因此，在课堂上，教师应该让学生感受到理解和尊重，而不是自己不如教师，言教艺术在这方面很重要。此外，教师应该更多地了解学生的生活并融入他们。例如，关于学生熟悉的网络语言。教师可以在适当时候在课堂教学中使用这些语言，以达到事半功倍的效果。它还可以让学生感到踏实，增加学习兴趣。

结论

综上所述，面对新时期社会的高速发展，初中英语教学也要与时俱进，不断改善教学策略，突破传统的教学模式的限制，积极运用言教艺术，对学生的英语应用能力和口语能力进行培养和提高，促进学生英语综合能力的提高。英语教师要积极采取熟悉教材，分析学生实际学习情况、提高文化知识、发挥学生的主观能动性等策略，实现英语学习效果的提升，达到英语教学改革的目的。

参考文献

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