小学语文阅读教学中探究意识的培养策略

刘燕

摘要：现如今，素质教育在小学语文阅读教学中的渗透愈加深入，越来越多小学语文教师关注起学生创新能力和探究意识的科学培养，将其作为促进学生综合素质全面发展的有效途径，在优化改进阅读教学方式方法过程中，采取可行策略激发学生探究意识，增强学生探究勇气，培养学生探究能力，引导学生在探究心理的强力驱动下积极自主学习，享受探究探索带来的学习乐趣，本文从如何培养小学生探究意识角度出发提出了几点小学语文阅读教学策略。

关键词：培养方法;小学语文;探究意识;素质教育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-077

探究意识作为学生形成创新精神与创新创造核心素养能力的基本要素，对学生综合素质全面发展具有深刻作用，是阅读教学过程塑造与发展学生核心素养的主要途径，也是丰富学生知识面、开阔学生学习视野的根本动力源泉。然而，部分小学语文教师在阅读课上还没有掌握科学培养学生探究意识良好方法，造成小学生处于探究意识不足的学习困境局面，在此背景下思考研究小学语文阅读教学中探究意识的合理培养方法显得尤为必要。

一、运用问题情境，点燃探究火苗

有效的问题情境能够将学生阅读过程中的思维火苗点燃起来，激发学生自主思考探究热情，让学生在问题情境的感染下发现更多问题，积极提出自己阅读中遇到的问题，通过思考探究寻找解决问题方法，进而运用探究意识不断提升阅读理解能力，促进学生解决阅读问题实践能力快速发展。教師在问题情境创设时，要注意与学生个体差异、现有水平、教学内容相符合，保证问题情境的科学合理性，便于依托问题情景帮助学生走出思维局限，打破现有认知结构，通过思考探究构建新知识脉络，完善自身知识体系。另外，问题情境并不是教师单向提问、学生单向回答的过程，需从增加学生认知与体验角度出发，结合教师启发让学生成为提问的主体，有效开展探究性阅读教学活动。

例如，部编版小学语文五年级下册第一单元的第二篇课文《祖父的园子》，它选自萧红的自传体长篇小说《呼兰河传》。课文以儿童的视角描写园子中的景物，以第一人称的角度陈述了原子中的快乐。课上，首先出示作家卡片，了解《呼兰河传》，阅读中圈出题目中心词，作者写了“园子”，哪些段落直接在描写园子？题目中提到“祖父”，文章的哪些段落写到了祖父？从这些问题情境，带领学生“走近萧红”，走进“风土味”的园子，走进萧红的童年世界。在梳理文脉上，我们可以从题目上做文章，构建起问题情境，激发学生探究的兴趣。接着，让学生感受“园中物”。园子里有些什么呢？园子里的这些景物给你怎样的感受？通过这样一个问题情境，引导学生对“园子”有一个更加全面的认识，也引导学生带着阅读期待去阅读原著。

二、巧用多媒体教学，营造探究氛围

依托先进信息技术的多媒体教学方法，现如今在小学语文课堂上发挥着越来越重要的应用价值，凭借其得天独厚的教学优势作用，深受小学生和教师青睐，将其融入到阅读教学过程中，能够通过对多种文本意境的模拟还原，为学生提供身临其境的阅读平台，促进学生想象力充分发挥，提高学生阅读主动性。教师巧用多媒体教学在阅读课堂上有意识营造良好探究氛围，便于实现对学生探究意识的有效培养，加深学生对本文内容的感受和理解。

例如，在教学《宇宙生命之谜》时，通过多媒体播放宇宙空间的画面，配上意境深远、神秘的音乐，烘托出宇宙的宏达与神秘。然后，问：孩子们，知道这是哪儿吗？（宇宙）是啊，我们面对浩瀚的宇宙，我们遥望茫茫的星空，看着圆圆的月亮，会产生无穷的遐想，你们都产生过哪些遐想呢？（月亮上真的有嫦娥吗？天宫在哪里呢？外星人是什么样子的？）那大家想过茫茫宇宙，除了地球之外，在不可计数的星球上，到底有没有生命存在呢？有位同学也想解决这个疑惑，找到了这篇文章。借助这样的导学方式，实现了氛围的营造，激发了学生的阅读兴趣。

三、组织小组活动，促进合作探究

小学生的学习能力有限，在阅读过程中如果只是自主思考探究很容易陷入思维误区，不能及时发现和解决学习过程存在的各种问题。教师组织小组阅读实践活动，能够给学生搭建合作探究的阅读平台，提升学生合作探究意识，让学生能够在互相帮助下促进彼此探究思维探究能力多样化发展。

例如，教师可以布置小组实践性课外阅读作业，让学生以小组为单位自行搜集本组感兴趣的主题相关课外阅读内容，交流分享课外阅读感受，提出并合作探究解决小组成员课外阅读发现的问题，总结课外阅读实用方法，积累课外阅读经验技巧，达到课上与课下协同探究，独立与合作配合探究的良好学习模式。

总而言之，培养学生探究意识在小学语文阅读教学过程中十分必要，教师要采取与学情相符的探究意识培养方法，使探究成为小学语文阅读课堂“教”与“学”深度融合的催化剂，不断提升学生阅读综合水平。

参考文献

[1]刘宏.小学语文自主性阅读能力的培养探究[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（1）：97.

[2]陈碧云.小学生在语文课内外学习中阅读能力培养策略探究[J].读与写，2020，17（6）：44.