基于线性回归模型的合肥幼儿体育培训消费意愿影响因素实证分析

王 芳

（安徽体育运动职业技术学院，安徽 合肥 230051）

2014年国家体育总局公布的国民体质监测公报表明，幼儿的体质出现持续下滑的趋势，如今幼儿肥胖、近视、体质下降等问题日益严重。2016年安徽体育局公布的安徽省第四次体质监测公报表明，安徽省3—6岁幼儿平衡能力和协调能力有所下降。同时，3—6岁幼儿是运动技能的敏感期，对今后体质、动作能力都将产生重要影响[1]。在幼儿园内的体育活动是远远不够的，越来越多的幼儿开始厌恶甚至害怕家长以外的其他人接触其身体，不仅胆子小，而且注意力分散，另外掌握平衡的能力差等，这些都是感觉统合失调的表现，还有一些儿童甚至出现多动症或者自闭症等心理方面的疾病[2]。

培训是一项提供知识、机能和态度的活动。它也属于教育的一种形式，虽然与学校教育存在些许不同，但追求的目标却是相同的，培训更侧重于某一领域的锻炼和指导，以满足培训者兴趣、素质以及机能等方面的需求。培训是通过有组织性地实现知识、技能、信息、标准以及信仰的转移，从而进行告诫和管理的行为。但从现阶段来看，我国的培训大多采取的是技能型培训。培训的目的在于实现标准化、规范化运作，建立具有现代化、信息化的系统工程，从而实现增强个人能力和战斗力的目标。开展体育训练体现在学术与非学术两个方面，另外根据年龄的不同，分为儿童与成人培训两种，体育教育则是施教者将体育及有关知识、技能传授给被培训者的整个活动过程[3]。本文中所说的幼儿体育培训主要是针对3—6岁幼儿的盈利性的体育培训，是对幼儿园园内体育活动进行的扩展和补充[4]。

如今，体育消费已经成为生活消费中的一部分，随着居民生活水平和质量的提高，消费意识、习惯的改变，人们对身体健康越发重视，体育消费开始提升，体育培训随之得到发展。凡与体育活动存在直接、间接关系的消费行为均可视为体育消费，它的兴起和不断增长是社会文明进步的体现。

近年来，合肥城市化、市场化进程不断加快，截至2018年，合肥拥有808万常住人口，GDP达7822亿元，全市人均GDP为9.8万元，排名居全省首位。市民收入不断增加，合肥市各种大大小小的少儿体育培训机构迅速发展，具体项目包括幼儿篮球、足球、跆拳道、轮滑、体适能、啦啦操、游泳、击剑、滑冰等。其中针对3—6岁幼儿体育培训，规模已基本形成，而且市场日渐成熟和完善。

一、研究方法

（一）问卷调查法

为了更深入地了解幼儿体育培训消费的影响因素，本研究针对合肥市各区幼儿园及幼儿体育培训机构发放问卷400份，回收389份，得到有效问卷381份，问卷有效回收率为95.25%。

（二）数据分析法

本文对收集的问卷进行变量赋值，对样本进行描述统计，将愿意对幼儿进行体育培训消费作为因变量，自变量包括样本的基本属性变量和反映影响因素的变量。运用已有文献资料、专家访谈结果，设计了若干问卷问题，利用SPSS 22.0软件将原始数据进行KMO和巴特利特检验、因子分析、信效度检测，建立多元线性回归模型，对幼儿体育培训消费意愿的影响因素进行分析。

二、实证分析

（一）指标选取及变量赋值

1.指标选取

本文研究合肥地区幼儿参与体育培训的消费意愿影响因素，根据影响因素构建多元线性回归模型。因变量就是愿意进行幼儿体育培训消费，幼儿一般是3—6岁儿童，这一阶段的适龄儿童，他们的消费意愿一般取决于家长的意愿；自变量选择上，选取的是家长的年龄、性别、受教育程度以及家庭的年收入这些基本属性变量和反映幼儿参与体育培训消费影响因素的11个问题，其中基本属性变量具体情况如表1所示。

表1 被试构成

2.变量及赋值

将问卷回收后，进行样本的统计，并对问卷的基本属性变量和反映幼儿参与体育培训消费影响因素的问题进行赋值（见表2）。

表2 变量及赋值

（二）效度检验

1.KOM检验与巴特利特检验

由表3可以看出，KMO检验值为0.760＞0.6，Bartlett球度检验结果显示，近似卡方值为1669.987，显著性概率为 0.000（P＜0.05），Bartlett球度检验的零假设不成立。表明量表效度结构较好，可以进行因子分析。

表3 KMO和巴特利特检验

2.最大方差法因子旋转

根据附表1，进行因子分析时选择最大方差法完成因子旋转，从中选出特征值大于1的因子，结果发现对应的公共因子一共有4个。根据结果，4个因子总方差解释率为74.947%，表明该量表解释度较好。

附表1 总方差解释

旋转方法：Kaiser 标准化最大方差法。

旋转在6 次迭代后已收敛。

附表2中每一项指标均与要求相符，问卷通过了效度检验，可以做下一步分析，问卷中共11个问题选项，将它们进行归纳，分为4类因子。问卷中题号9、10、11、13为因子一，命名为幼儿体育培训效果；题号5、6、7为因子二，命名为家长体育培训意识；题号8、12为因子三，命名为家长购买力；题号14、15为因子四，命名为家长获取信息渠道[5]。

附表2 旋转后的成分矩阵

（三）信度分析

信度，即检测或测试项目的可信度，通常用来测量结果是否稳定、是否可靠，是对问卷质量进行综合评价的一项重要指标。本次问卷的信度通过Cronbach's Alpha系数进行考察。通常该系数大于0.9表明问卷信度非常好，如果处于0.8—0.9之间，表明信度较好，无需对已确定的题目加以修改或删减，系数处于0.7—0.8之间，表明问卷还是能被接受。

由表4可以看出，本次研究家长培训意识、家长购买力、培训效果和信息渠道的Cronbach's Alpha系数依次是0.831、0.863、0.799和0.797。因此从总体来看，本问卷的信度较好，可以被接受。

表4 信度分析

（四）幼儿体育培训消费意愿影响因素分析

由附表3可知，以愿意对孩子进行体育培训消费意愿为因变量，以年龄、性别、受教育程度、家庭年收入、培训意识、家长购买力、培训效果以及信息渠道为自变量进行回归分析，通过检验，F=56.691，P=0.000＜0.05，模型显著，调整R2为0.540，说明可以解释54%的总变异。

合肥市3—6岁幼儿参与体育培训消费的意愿受到很多因素的共同影响，比如家长的年龄、性别、受教育程度、收入水平、家长自身的体育意识、市场上的体育培训效果、家长获取体育培训信息的渠道，但是每个影响因素的作用和程度是不一样的。根据附表3的回归结果可以发现，家长的年龄、家长的受教育程度、家庭的年收入水平、家长自身的培训意识及购买力、信息渠道以及培训效果在幼儿参与体育培训消费意愿方面存在显著的影响，带入回归模型,可知：

附表3 对孩子体育培训消费意愿的影响因素分析

由回归系数可知，家长自身的培训意识、家长购买力、幼儿体育培训效果以及培训信息渠道对孩子体育培训消费意愿均存在显著的正影响，其影响程度从大到小排序依次为培训意识、培训效果、信息渠道、家长购买力；3—6岁是幼儿身体发育的关键时期，骨骼、心肺、肌肉都没有发育完全，通过合适的体育培训可以起到促进身体的协调、平衡和柔韧等作用，家长的观念意识、素质修养、教育态度、生活方式、日常习惯等对幼儿能否养成有规律的生活习惯和良好的体育锻炼习惯发挥着不可忽视的导向作用，家长的体育意识直接影响对幼儿参与体育培训的态度和消费意愿，家长自己喜欢运动并陪伴孩子运动的家庭，往往参与体育培训的意愿较高。家长的态度对幼儿起着重要的作用。家长的体育意识直接影响家长的最终决策[6]。家庭年收入对孩子体育培训消费意愿存在显著的正影响，收入影响了家长的购买力，即家庭年收入越高，其对孩子体育培训消费也越高。家长的年龄对孩子体育培训消费意愿存在显著的正影响，即3—6岁幼儿家长中，年龄越高相对在这方面投入愿意越高；家长的性别对孩子体育培训消费意愿不存在显著的影响；家长的受教育程度对孩子体育培训消费意愿存在显著的正影响，即受教育程度越高，其对孩子体育培训消费也越高。

三、建议

根据上述实证分析的结论，提出促进合肥幼儿体育培训消费的以下建议。

（一）扩大宣传力度，拓宽信息渠道

利用微信、微博、抖音等新媒体手段对幼儿体育进行宣传，体育培训机构与社区、幼儿园、少年宫等合作，通过举办亲子互动体育游戏、幼儿体育赛事让更多的家长能够正确了解幼儿参与体育运动的益处，线上和线下相结合，多渠道营销，比如利用口碑营销让消费者自动传播培训机构的产品和服务。而作为大众媒体，应该秉承职业道德，给予广大民众尤其是少儿正确的体育观的引导，将远动员奋勇拼搏、战胜自我的精神，为国家争光的光荣事迹等通过动画或者讲故事等不同的形式让更多儿童所了解，从而在幼儿心中树立体育意识，培养开展体育锻炼的积极性，在他们心中有了榜样的作用后，会更加热爱体育，并自觉参与到体育活动中[7]。

（二）重视家长体验，满足差异化需求

长期以来，体育培训机构往往忽视了家长体验这个关键因素。一些条件比较好的培训机构，可专门设立功能齐全的家长休息室，陪同幼儿来的家长不仅可以在此休息，还能随时观察孩子的情况。通过交流和了解我们发现，这些家长大部分是80后，他们对一些技能也很有兴趣，而且他们也有这个消费实力。因此，如果培训机构还有能力，可在机构周边建立专门为家长开设的瑜伽、健身或者甜品、茶艺等培训项目，实现捆绑销售，比如在幼儿击剑馆内同时开设迷你成人健身馆，如此一来，家长既能轻松度过乏味的等待时间，又能使机构服务质量得到认可和提升，最主要的是增加了机构的额外收入，为机构创造更好的环境、提供更优质的服务提供经济基础。

（三）提高供给质量，开发增值产品

合肥市目前大大小小的各种体育培训机构上百家，但是缺少统一的标准，进入门槛较低，导致市场鱼龙混杂，在某种程度上影响了家长的参与意愿。通过建立行业协会，对教练员资质严格考核，授课能力做大、做强，树立品牌。体育培训的核心产品就是培训中的具体项目，培训机构要发展，必须先抓好教学质量，核心产品质量得以保证后，可以尝试开发相关的增值产品，比如对幼儿提供一些和体育相关的绘本借阅，提供体育相关玩具，吸引幼儿兴趣。

（四）建立科学的评价体系

对于幼儿体育培训机构来说，3—6岁儿童更应该增加体育活动的趣味性。培训机构可以通过举办体育赛事让家长参与进来，增进家长和培训机构的沟通。对学员的教学评价，其实还是对机构整体教学质量的反馈和呈现。幼儿报体育培训班的目的自然是期望看到学习效果，建立科学、系统、合理的教学评价体系，可以使家长随时掌握幼儿的学习情况，还能让幼儿清楚地认识到自己的水平，并对今后的训练有针对性地做出调整，另外对教练员教学水平的总结和反馈，有利于机构教学质量的改善和提升。

（五）增强家长体育意识

3—6岁是幼儿身体发育的关键时期，骨骼、心肺、肌肉都没有发育完全，通过合适的体育培训可以起到促进身体协调、平衡和柔韧等作用，家长的体育意识直接影响对幼儿参与体育培训的态度和消费意愿，家长自己喜欢运动并陪伴孩子运动的家庭，往往参与体育培训的意愿较高，引导孩子参与体育活动，提高3—6岁儿童的协调性、灵敏度、平衡性等，提高对体育运动的兴趣[8]。活泼好动是每一个孩子的天性，然而传统思想认为，女孩子应安安静静的，不能参加较剧烈的活动，这完全是一种对体育运动的偏见。所以，培训机构可以将具有丰富经验的教练员派到社区或者幼儿园，结合实际数据，对家长进行思想观念和基本体育知识的宣讲，从而让他们了解开展体育运动能够带来哪些好处，以改变固有思想。经过坚持不懈的体育运动，幼儿身体素质越来越好，让幼儿体会体育运动中刻苦训练、团队合作的内在精神，转变家长的认知，让更多的孩子参与到体育运动中，提高幼儿参与体育运动消费的意愿。