我们还能从《论语》中收获什么?

2021-11-16 23:13郭尚蕾
启迪与智慧·教育版 2021年10期
关键词:心流蓝图子路

郭尚蕾

“半部《论语》治天下”,这是宋朝宰相赵普说过的话。

之前总以为《论语》中的观点看法很多都已陈旧,对现今的我们貌似没有多大的用处,可当我重新拿起它、走近它时,才发觉那历经了2000多年的智慧,至今还在熠熠生辉。

《学而》篇第一章中的第一句:“学而时习之,不亦说乎?”这句话我们都很熟悉,因为七年级时我们学过一篇课文《<论语>十二章》。很多时候,我们对于自己熟悉的东西,不会去深思、去一探究竟,只是觉得这句话的意思就是学习了之后要时常去复习、使用,这不是一件很好的事吗?每个人都会觉得这是《论语》里最普通的一句话了。孔子在这里说了“习”又说了“说”,为什么呢?那“习”在这里又有什么寓意呢?我们都知道,古人学习的是“五经六艺”,“五经”是古人的知识,“六艺”是古人的技能,他们的学习内容本身就很广泛,知识与技能相结合,所以“习”在这里更多偏向实践的意思,“时习”就是选取合适的时间去实践、去刻意练习,这样才算“时习之”。

我们很多人在学习的时候,其实更多的是一种不悦的状态,所以孔子才会说“亦”这个字,“不亦”的意思是“不也……吗?”言外之意就是很多人还是觉得学习不是一件“悦”的事。孔子所说的悦接近一种状态叫作“心流”。“心流”就是当你全身心地投入某件事时,达到了忘我的程度,并由此获得内心的秩序与安宁,有一种极大的满足感会悄悄地潜入你的心,使你快乐,使你幸福。这种感觉带给你的不仅仅只有幸福,还会让你有更高的成就感,让你对生活有掌控感,让你知行合一等。所以孔子在这里的意思是当你全神贯注地去做某件事时,就会获得幸福。朱熹曾说过:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”当老师之前,我对于学过的知识遗忘得非常快,那是因为没有地方去实践,在经过了时间的历练之后,我的感觉发生了变化,一些内容、一些方法使用过后便刻在了脑海中,这是因为这些东西是我真正实践了的。如果能深刻理解孔子的这句话,我们就会更加明确教与学的关系,更加偏向于让学生自己去体验、去探索了,而新时代的教育正在逐步回归教育的本质。“学而时习之,不亦说乎?”学习之乐,在于练习、在于实践,在于面对困难、解决困难中获得的心灵体验。

著名的“新教育实验”发起人朱永新教授的新作《未来学校》,提出了对未来教育的思考和设想。教育该遵循什么样的规律,孔子其实早就告诉我们了。孔子为师时,只要你拿着十条干肉来,无论你是什么身份,贵族也可,贫民也可,盗贼也无不可。只要你有愿意学习的心,你便可做孔夫子的学生。当时本是贵族才有资格接受教育的,孔子却做到了有教无类,不分阶级,无论年龄。

孔子曾说:“不愤不启,不悱不发。”不到学生想弄明白而不得的时候就不去开导他,不到学生想说却说不出来的时候就不去启发他。教育,不是将所有知识全塞给学生,而是要循循善诱、因时而动,就是我们常说的因材施教。

孔子很会观察学生,有时候同样的问题,不同的学生询问,会给予不同的回答。子路问:“闻斯行诸?”子曰:“有父兄在,如之何其闻斯行之?”冉有问:“闻斯行诸?”子曰:“闻斯行之。”子路和冉有都问了同样的问题,听到一件合乎意义的事就应当付诸实施吗?孔子对子路说,父亲和兄长还活着,怎么可以不去请教他们就去做呢?对冉有又说道,听到之后就应该立刻去做。因为冉有做事经常畏缩不前,就应鼓励他积极行动,而子路性格鲁莽,所以就要让他三思而行。

因材施教,貌似简单,实施起来却困难重重,班主任深有此感。要了解一个孩子是非常不易的,他的成长环境、性格特征、家庭状况等都要去综合考虑。大班额之下想要深入了解每一个学生,更是难之又难。在课堂中,我们面对着坐在同一个教室中的孩子,虽是同龄,但每个人的接受能力、兴趣目标都大不相同,我们所传授的内容他们又能接受多少呢?

其实对于一个教室里的学生,我们大多时候只能满足三分之一的人的需求,其他三分之一会觉得这些内容他们很容易就能掌握,他们还需要更深层次的内容,而另外三分之一可能会觉得内容晦涩难懂,超乎了他们接受范畴。人人都不一样,我们却用同一把尺子去衡量。从夸美纽斯提出了班级授课制这个概念后,我们一直在沿用这种教学方式。

工业革命开始至今200多年了,我们生活的各个方面发生了巨大的变化,只有教育还在遵循之前的模式,这是不协调的,孩子不是机器,这种工业时代统一而为之的方法本身就是有待改进的。

《未来学校》这本书中提到了一个概念,叫“学习中心”。未来的教育會在学习中心进行,学习中心拥有更多优质课程,能利用人工智能让学习变得更符合每个人的需求。这本书为我们刻画了一幅未来教育的蓝图,在这个蓝图中,我们的教育发生了巨大的变革,从时间、空间这两个维度打破了学校的概念,每个人的学习方式更自由、更全面,人也会变得更幸福。这幅蓝图如何才能变为现实呢?这还是一条漫漫长路,需要我们每个人的努力。

让我们这些教育人携起手来,共绘美好教育未来吧!

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