从窄门中进阶——略谈张贵勇的《读书成就名师》

邱磊/江苏省南通市通州区金沙中学教师

拿到贵勇兄的这本书，很是惊喜。这是一本“名师阅读传”集合，从个人阅读史的角度，谈教师的专业成长与生命证悟。所选人物，不在“C位”，则在“咖位”，颇具代表性。有趣的是，这不能算是一部新书，其已在市场上“横行”七年，拥趸无数；现予修订，重装上阵，令人期待。

《读书成就名师》以人物报道、箴言集锦和采访对话为主要形式，聚焦于核心主题“阅读与教师发展”。在阅读口味上，虽然程红兵偏爱逻辑、钟志农侧重心理、夏昆死磕历史，但专杂并蓄、体用兼备的特点，是所有名师阅读观的价值基座。我们可以清楚地看到，所有名师几乎都出自于课堂，他们对课程、教材、教法，有着清晰的判断和主张；可我们看不到的是，他们的智识、理念与经验结构究竟如何。就广大普通教师来说，明晰这一问题的意义，往往比邯郸学步地盗用一招半式，重要得多。

这本书试图回答的，正在于此。以少年时代开始的阅读史为经，以职业场域中的专业发展为纬，全书构建了一幅幅鲜活而完整的阅读地图。这种“非功利的功利”让他们走得比普通人更远。要是总结捷径，一窥堂奥，那就是在“阅读1.0”的少年时代，须形成一定的阅读锐感、文化嗅觉，此时涉猎宜广，比如于永正、王栋生就练就较为深厚的童子功了。

在初入职场的“阅读2.0”时代，则需要关注阅读理性，将阅读变成某种具备方向性、效用性的教育建设，如王雪娟老师“以阅读托起最美语文课”，史建筑老师“阅读引领学习变革”。这种状态下，阅读就成了跨越时空的巨大资源库、智囊团和灵感源。另一方面，这时的阅读也是“教（学）而知困”的产物，并因“困”，而催生出一级、二级……N级的阅读细分。这时的阅读建立在“1.0”的基础之上，在特定的实践冲突与需要中，形成特色化的专业阅读。比如，窦桂梅自幼喜欢看小人书，她在教学突围中，选择了以绘本为教学内容，让课堂的呈现方式与内在结构增添了个性化色彩浓厚的持续张力，直至成为国内讲评绘本最具影响的教师之一。

在深入职场的“阅读3.0时代”，阅读转向为一种生命质态的铸造，融中西、古今、文理为一体，无论“马上、枕上、厕上”，均手不释卷。吴正宪、华应龙两位数学名师，其过人之处，即在于将哲学、文学、教育学等浑然融通。名师趋于炼成，并慢慢形成个人的教育观、儿童观等。在这一阶段，由长期阅读而激发出的生命自觉，使人开始在教育哲学的层面有了“融通感”。譬如，从近代中国的教育史来说，倡导“生活教育”的陶行知、提出“活教育”的陈鹤琴、主张“教育即养成习惯”的叶圣陶，乃至于矻矻办学、从小学教师一直当到大学教授的钱穆，他们的言行主张、奋斗轨迹，在本书的15位名师身上，仿佛得到了一定程度的再现。实际上，一个人读到深处，自己就成了书中人。用作者的话说，叫“遇见更好的自己”。

更重要的是，名师在此阶段重新审视了教育的本义。正如程红兵引用美国学者艾莱克斯·斯坦迪所言：“如果教师对教育理论、儿童心理学、教育哲学、教育历史以及学科知识没有掌握，那么他们就不应该教学的。”

对教育规律、对孩子天性的敬畏心，会调过头来帮助名师阅读教育领域乃至人文意义上的“原典”。《论语》《道德经》《红楼梦》《民主主义与教育》等，成为教师职业生命二次拔节的厚重之选，且常读常新——也许，正是在这一阶段，名师之名，方才真正与普通人拉开了距离。

当然，上述过程并非绝对，冷玉斌走的就是一条童书阅读之路。童书自成一体，其大无外，其小无内，教育的一切奥义，亦在其中。他以此为解构和建构个人课程的所凭，在全国可以说是比较独特。

一言以蔽之，名师成长之路，虽筚路蓝缕，不尽相同，但他们却共同走了一条看似阻力最大、效用最低、周期最长的“笨路”——阅读。在西方的世界观中，成功之道被称作“窄门”，许多人曾在门外徘徊，甚至摸到了门边，但终未找到入口。阅读之于普通老师来说，也曾发生，也曾灌注精神，也曾启智生慧，但与名师的区别在于，阅读只作为职业的工具性补助，而非行立坐卧、呼吸心跳的生命必需品，更不能一以贯之，成为人生最大的功课。

透过名师在全书中的演绎，我们会发现，名师很少视教育、教学为谋生的职业、事业，而以之为人生天地间的最高“命业”：一辈子用生命去理解、补益、增进、成全的根本课业。周益民、王崧舟、李怀源等，俱是如此。究竟是“阅读”这道窄门，促使他们抱定宏旨，还是他们先有经天纬地之志，而后寻到“阅读”这道窄门？无从知晓。但以“阅读”为终身进阶之道，以“阅读”发现生命的无穷可能与力量，却是已被证明了的。

窃以为，这正是本书给出的最终答案，也是最宝贵的力量。

内容简介：

每一道读书的风景线，都亮丽迷人。史建筑、程红兵、于永正、吴正宪、李怀源、窦桂梅、华应龙、吴非等名师的读书之旅，更是如画风景。他们出生的年代不同，教龄不同，所教学科不同，却都对读书有着相同的痴迷，演绎的读书故事都散发着醉人的魅力。品读名师们的读书智慧，一窥教师专业成长的最佳路径，越来越多的一线教师会逐渐成为有思想的读书人。