电脑游戏在小学教育中的应用效果

杨鹏

摘要：随着课程改革的不断发展，小学数学教师的教学方式也发生了变化，在小学数学中培养学生的思维能力，能够促进小学生创新意识的不断形成，有利于小学生的实践能力的提高。同时，随着时代的不断进步，电脑游戏显示出来的教育价值也越来越高，所以，教师应当充分利用电脑游戏的优势，通过游戏的趣味性等特征，使教师的教学更加鲜活有效。

关键词：电脑游戏;小学教育;有效应用

引言

数学教师利用电脑游戏进行教学，改变了教学的方式方法，能够提高小学生学习的兴趣，促进小学生的全面发展。但是，以其他学科相比，数学是一门比较抽象的学科，教师在对小学生进行教学的时候，无法将一些知识直观地表现出来，容易让小学生丧失对数学学习的信心。所以，教师应当不断的对课堂内容进行丰富，让小学生在快乐的过程中不断的对数学知识进行学习。

一、电脑游戏对小学数学教育培养的意义

游戏是人的天性，是人最早的学习手段，历来的教育者总是利用游戏进行教育，这是对人类认知规律的最朴素的利用。“寓教于乐”，在快乐中学习是古往今来多数教育者孜孜以求的目标。电脑游戏能够让小学生更好的感受高科技和电子产品的魅力，能够让小学生在游戏的过程中不断的发散思维，不断的对游戏进行探索，丰富视觉体验，是小学生娱乐休闲的重要部分，但也容易让小学生因为沉迷游戏导致成绩下降。教师和家长虽然对小学生进行教育，但是不能够从根本上解决相关的问题，不利于小学生的全面发展。因此，教师通过教育游戏，能够适应小学生的心理特点，让小学生以学习为主体，更好的对知识进行学习[1]。同时，教师依托电脑游戏进行教学，不仅丰富了传统的数学教学方式，能够更好的展现出电脑游戏的生动形象以及藝术性，有利于小学生更好的参与到电脑游戏当中。同时，能够培养小学生团结协作的精神，让小学生能够在学习中成长进步。

二、电脑游戏在小学数学教学中的功能表现

游戏通常需要玩家具备较强反应能力和判断能力，只有同时具备这两种条件才能取得胜利。在把握好度的情况下玩一些积极电脑游戏有益于思维运动，主要体现在以下几个方面：首先，游戏这一方式是获得数学内容较为高效的方法之一;其次，游戏在某种程度上同数学的结构具有一定相似性，这样就有助于数学思维的锻炼;最后，借助游戏这一手段能够树立学生端正的数学学习态度。尽管游戏无法取代全部的数学教学，然而，若是在比较正规的教学过程中向学生提供一些游戏机会，那么，教学效果也会变得更为理想。

三、小学生数学学科发展中的障碍

课程改背景下，教师对教学的方法不断在进行创新，以此促进课堂效率的不断提高。但是小学生数学思维在发展的过程中存在一些障碍。由于小学生的年纪较小，所以他们对直观的事物比较感兴趣，但小学的有些教学知识不是特别直观，容易超出小学生的理解范围，不利于良好课堂氛围的形成，从而让小学生对数学失去兴趣。同时，小学生在对问题进行分析和解决的时候，小学生大多是注重因果习惯，而不注重思维的转化，不利于小学生思维的拓展。教师在教学的时候采用灌输式的教学方式，让小学生按部就班的进行学习，减少了小学生的主动探索的机会，容易让学生形成定向的思维。

四、电脑游戏在小学教育中的应用策略

（一）将游戏与生活联系起来

小学生在发展的过程中对具体事物的印象比较深刻，电脑游戏将现实的场景进行了模拟，能够让小学生更好的进行探索，但是，在现在的情况下，电脑游戏中的场景容易让小学生产生不真实的感受，进而容易造成理解上的偏差，所以小学教师在进行教学的时候，应当充分的将游戏与生活进行紧密的联系，让小学生能够在游戏中不断的进行相关知识的学习。例如：教师在讲述长度单位的时候，可以让学生充分的联系生活，让小学生通过对身边的事物进行观察，用尺子量取身边事物的大小并记录，有利于小学生在以后做题过程中能够有一定的标准，促进小学生思维能力的发展。

（二）任务驱动教学

小学数学教师将电脑游戏引入教学活动中，能够促进小学生对数学学习的积极性与主动性，促进小学生数学成绩的不断提高。但是，电脑游戏引入小学数学的教学中也会产生一些不好的影响，容易让小学生将过多的精力放入电脑游戏中，使小学生没有更多的精力进行听课，不利于良好的教学效果的形成。所以，小学数学教师在利用电脑游戏进行教学的时候，应当充分的发挥自身的主导作用，以学生为主体，为小学生布置不同的作业任务，让小学生在完成游戏任务的时候能够更好的掌握相关的数学知识，同时，教师应当引导学生充分的发现游戏当中的规律，促进小学生数学成绩的不断提高[2]。

（三）竞争教学

小学数学教师可以采用竞争的方式对学生进行教学，因为电脑游戏本身就存在着竞争性，只有不断的进行竞争，才能够提高学生学习的积极性，小学数学教师可以组织一些比赛来激发学生的斗志，让学生组成一个一个小组，让小组之间进行比赛，看看哪个小组能够在更短的时间内获得更多的分数，这样可以充分调动学生各种能力和情感，使学生处于一种良好的学习状态，并且通过层层的选拔能够让教师了解到学生的实际情况，有利于学生在竞争的过程中不断的进行学习，不断的进步。

（四）与其他游戏形式相结合

电脑游戏对于学生有利也有弊，所以，教师在实际的教学中也可以采取其他的策略，让学生能够更好的进行学习，让学生能够通过游戏更好的与他人进行互动交流，有利于提高学生的探索交流能力，同时，小学数学教师也可以积极的开展课堂小游戏，让课堂小游戏能够充分的与电脑游戏进行结合，从而弥补电脑游戏的不足，让数学课程能够更加有效。

五、结语

综上所述，在小学数学教学过程当中，运用电脑游戏这一方式能够培养学生的探究精神以及创新意识。在课堂中进行电脑游戏教学旨在以更好方式达成教学目标，教师通过电脑游戏的方式对小学生进行教学，能够从根本上改变教师的教学模式，激发小学生在数学课程上学习的积极性，能够让小学生能更好的在游戏中进行思维的发散。因而，这就对教师教学提出了更高要求，需要教师在教学过程中将游戏最终目的同数学学习内容进行有机结合，促进学生在数学学习方面有较大提升空间。

参考文献：

[1]张彩宏.小学信息技术教学中电脑教育游戏的应用[J].新校园，2020，8（7）：28-28.

[2]严清福.教育游戏及其在小学教育中的应用研究[J].中华少年，2021，9（14）：201-201.