开展综合实践活动 提升学生语文核心素养

楼炜坤

【摘要】在新课改和素质教学的推动下，小学的语文教学中更加注重对学生核心素养的培养。传统的语文教学中，教师往往只是在课堂中进行语文知识的讲授，但是忽略了对学生实践能力的培养。通过实践性的活动，为学生创建一个良好的学习氛围，进而不断的提升学生的语文学习主动性，有效的提升学生的语文学习效率。在培养学生核心素养的教学理念下，语文教师积极的开展综合性的语文实践活动，通过文化的渗透，问题引导等，培养学生在语文方面的核心素养。

【关键词】综合实践 语文 核心素养

引言

在小学的语文教学中开展综合性的实践活动，提高学生对语文知识的应用能力，最终使得学生具备个人和社会发展所需要的能力。同时小学的语文教师不仅要转变传统的教学理念，同时要在教学中充分的发挥语文的学科优势，为学生的核心素养培养提供良好的条件。综合性的实践活动是以实践为基础的学习方式，通过这种教学方式提高学生对语文知识的体验，激发学生的语文学习兴趣，使得学生可以在课堂的学习中不断的提高对知识的应用和拓展能力。

一、综合性实践活动的特点以及培养学生核心素养的重要性

在小学的语文教学中，通过开展综合性的实践活动提高学生对知识的应用能力。综合性的实践活动中不单纯的包含了语文知识，同时还涉及到其他学科的知识内容，这种方式有利于培养学生对知识的应用。通过综合性的实践活动可以有效的提升小学语文的教学质量。在综合性的实践活动中，促使学生将学习到的理论知识与实践活动进行结合，进而不断的培养学生利用理论知识来解决实际问题的能力。在语文的教学中开展综合性实践活动，其中最大的特点就是具有开放性，便于发挥学生的发散性思维。这就需要教师要根据学生的学习情况对课程内容进行科学合理的调整，提高对学生学习状况的动态式跟踪。

新课改和素质教育中要明确了在教学中培养学生核心素养的重要性。在小学的语文教学中培养学生的核心素养，可以为学生树立正确的人生价值观。在核心素养理念的培养下，使得学生不断的增强在学习中的团队合作精神，提高对集体的荣誉感，进而培养良好的人生世界观。在语文的教学要改变传统的教学理念，教师在围绕语文知识教学的基础上，要结合综合性的实践活动，提高学生对知识的应用能力，为学生未来的成长和发展奠定良好的基础，帮助学生逐步的具备良好的核心素养能力[1]。

二、在核心素养的指导下，在小学语文教学中开展综合性实践活动的策略

首先，要强化学生对文化的理解，提高学生的人文素养。在语文的教学中要利用中国优秀的传统文化来开展语文教学活动。在语文的教学中，教师要有意识的去创建一个具有传统文化的教学环境，在学生学习语文知识的同时，提高对传统文化的感受和体验，使得学生在这种教学氛围中不断的获得文化的熏陶，进而提升对中国传统文化的传承和发展意识。文字作为文化的一种载体，在培养学生文化素养的时候，教师要在教学实践活动中加入传统文化的相关元素，创建一个传统文化的教学环境，提高学生对文化的感受，进而提升学生对传统文化的认同和传承净精神。比如：统编版小学六年级的语文教材中有关于故宫博物馆的教学内容。教师可以在这个单元中组织学生进行一个有关于“中国传统节日”的综合性实践活动。像是中国传统的中秋节、重阳节、春节等等，教师通过一个系列的活动设计，帮助学生体会中国传统节日的文化和内涵，进而强化学生对传统文化的理解和感受，不断的提升学生的人文素养。在活动正式开始之前，教师鼓励学生在课下搜集与中国传统节日有关的内容，并将其中详细的资料进行整理和归纳，最后将其带到活动现场。在活动正式开始之后，教师可以鼓励学生针对传统节日谈一谈自己的感受，并将自己搜集到与传统节日有关的内容与师生进行分享。之后，教师可以让学生选择自己喜欢的节日，按照不同的节日将学生进行分组。让学生在小组的探讨和交流中增强对节日的起源、习俗以及特点有一个全新的认识。让学生在相互的交流和分享中，拓展自己的认知视野，促使学生对传统文化有一个全面的了解。像教师可以使用图片或者是视频等方式来展示春节贴串联和放鞭炮的情境，讓学生在这种情境化的环境中加深对春节的理解。另外教师还可以开展与传统文化有关的其他综合性活动，使学生在一个浓厚的文化氛围中，开阔自己的视野，提高对传统文化的感受和传承，逐步的提升学生的人文素养[2]。

然后，开展文学鉴赏活动，提高学生的文学鉴赏素养。在小学的语文教材中有很多优秀的文学作品，其中的语言各有特色，但是只是简单的阅读难以让学生深入的到体会文学之美。所以语文教师要有意识引导学生去体会语言美，促进学生在语文学习中体会语文的魅力。语文教师要培养学生对文学的鉴赏能力，在学生增强自身的审美感受中不断的增强对文学美的感悟。在语文教学中，诗歌可谓一种特殊的语言表达形式，充分的体现了中华文化的精髓，具有着良好的传承性。从古至今，无论是哪个年代的诗歌都有其特点，且具备良好的学习和鉴赏价值，在简练的文字中蕴含了丰富精神内涵和情绪表达。所以，在语文教学中开展综合性实践活动的时候，一定要重视诗歌的应用，提高学生的鉴赏能力。比如：统编版五年的教材中有关于古诗的学习，那么教师就可以在班级中开展“走进丰富多彩的诗歌世界”的综合性的实践活动，教师可以带领学生针对五年级所学习的诗歌进行赏析，提高学生对诗歌的鉴赏能力。同时在开展活动中，教师要鼓励学生根据个人的喜好搜集相关的诗歌作为活动的素材。在活动中，教师要引导学生进行诗歌的朗诵，并学会对诗歌类型进行分类。之后，教师要引导学生对已分类的诗歌开展鉴赏学习，总结不同类型诗歌的特点。最后，教师让学生对自己最欣赏的诗歌进行鉴赏分享，通过探究诗歌的辞藻、情感以及意境等，不断提升学生的诗歌鉴赏水平。另外，教师在活动中为学生创建一个诗歌朗读的平台和机会，让学生在朗读中体会诗歌韵律，提高学生对诗歌的体验和感受。通过这种综合性的实践活动，有利于学生文学鉴赏能力的提升，进而培养学生的文学素养。

结语：

总之，在小学的语文教学中，教师要重视对学生核心素养的培养，同时要清楚的认识到综合性实践活动在核心素养培养中的积极意义。在教学中开展培养学生核心素养的实践性活动，这种开放性的活动，有利于锻炼学生的发散性思维，同时有利于提高学生的语文自主学习意识，进而不断的提升学生的语文核心素养。

参考文献：

[1]黄丹.开展综合实践活动  提升学生语文核心素养[J].求知导刊，2021（38）：53-54.

[2]张金淑.在小学语文综合实践活动中提升学生核心素养的方法探究[J].新课程（综合版），2019（07）：29.