关于探究式教学在高职体育教学中的应用研究

彭柏健

【摘要】在探究式教学中，高职体育教师不断启发与诱导学生，根据教学内容与目的提出逻辑合理、难度适中的问题，引导学生独立自主学习，并且和同学进行激烈讨论，这种创新性体育教学模式符合当前新课程背景下的教育理念，有助于培养学生的创新精神与创新意识，是当前教育研究的热点话题。

【关键词】探究式教学;高职体育;应用研究

探究式教学的核心是激发和调动学生的创造力，让他们通过自己的探索来理解与掌握知识，形成体育技能。探究式教学的应用，实质是以学生为主体组织教学活动，重点调动学生的自主性和积极性，鼓励他们自行建设小组来探索体育问题、掌握体育知识、形成体育技能。这种教学模式有助于学生掌握体育运动项目知识与动作，把学生自身的能力价值发挥出来。

1探究式教学的特点

第一，自主性[1]。探究式教学活动的主体是学生，他们以现有的体育知识储备和运动经验为基础，在教师的引导下来分解问题探讨问题和解决问题。第二，合作性。探究式教学重视学生之间的合作，教师为学生创造一个轻松和谐的体育课堂氛围，并且鼓励学生共同探究问题。第三，实践性[2]。探究式教学并不只是探究体育知识理论，而是结合体育运动实践，让学生动用神经系统和肢体来学习体育技术动作。第四，创造性[3]。这种教学模式不仅是学生学习方式的创新，也是教师教学方法与思维的创新，对于某个技术动作的教学，不局限于当前的教学方法，也可以让学生通过创造性方法来体验，比如在教学羽毛球高远球时，可以先让学生体会一下标枪的出手动作。

2探究式教学在高职体育教学中的应用

2.1提出优质的探究性问题

思考是学生体育学习行为的动力，也是探究的前提与基础。教师应结合体育教学目标编制，学生需要处理或者探究的问题，同时确保问题的可行性，使其与学生的体育知识水平和基础相匹配。教师在课堂中发挥导向和组织作用，让学生进入自主学习的状态，避免直接交给学生理论知识。在课堂中创设探究情境，提出探究问题的方法是多样化的，教师可以借助生动直接的肢体动作来示范展示体育教材中的抛掷等动作。例如，在篮球的四角传球技能教学中，教师提问：为什么一些学生明确规则之后，还是出现了传接球不到位或者多球练习撞车的问题？这样的问题能调动学生的兴趣，而且许多学生有相关的认识基础，学生结合动作要领来分析问题产生的原因，并且加深对传接球技术的理解，

2.2鼓励学生自主学习

探究式教学强调学生的自主学习，关注其主体地位，学生在身體素质和条件方面存在一定的差异。一些学生心理素质不佳，不适合参与篮球足球等负荷高强度大的运动，因此教师可以安排他们学习太极拳或者乒乓球等运动量较小的活动。还有一些学生个头高大适合参与篮球活动，教师则组织班级内的体育竞赛，激活他们的自主探究热情。一些学生有自己的体育偶像，他们对球类运动有浓厚的兴趣，另外一些学生则缺乏这方面的了解，这就是体育文化知识方面的差异。可见教师不能限定学生参与特定的体育项目，而是让他们有自主选择的权利，在考核标准上也体现出层次性，如果学生可以自主支配空间和时间，那么他们的探究过程和探究结果也会更加理想，教师结合个体间的差异给予针对性指导，能更好的实现体育课堂探究性教学目标。

2.3运动技术探究式学习

在体育教学中运动技术是核心内容，高职学生需要大量反复练习才能掌握相关运动技能。但是运动技能的形成不是反复练习就能实现的，也依赖学生的认知作用。高职学生的认知策略和认知结构，对于动作技能的掌握有着直接的影响，利用探究式教学，能激发学生的认知热情，使其全情投入，完善运动技术学习的认知结构和认知策略。教师可以从以下几个方面引导学生探究。第一，探究运动技术原理。鼓励学生采用查阅资料和观察的方式思考运动技术的原理。探究目的在于让学生懂运动技术，进而更好的指导自己的学习。此外还可以让学生研究某项运动的发展历程。使用归纳分析和查阅资料方法进行探究学习，这有助于激活学生的体育学习兴趣。第二，运动技术练习方法的探究。这方面的探究有助于让学生科学创新改造和选择练习方法，进而提升体育学习的效果。具体来说可以让学生比较不同练习方法的。有效性让他们提升体育锻炼效率意识和问题意识，增强认知监控能力，通过实验比较分析和观察等方法进行探索。如此一来，学生能更好的监控自己的体育锻炼效果，并且及时改进自己的训练方式。

体育探究式教学方式体现了学生的创造性自主性和主动性，强调学生对体育锻炼内容的理解与认知，对于增强体育教学质量有着重要促进作用，是对传统教授是教学的有益补充。教师要针对不同的学生学习内容和学习目的，有的放矢地设计和选择，讲究探究式教学的时效性，避免片面化、绝对化和形式化。

参考文献：

[1]孙景妍.如何在高职体育教学中增强学生的体能[J].冰雪体育创新研究，2021，{4}（11）：91-92.

[2]徐叶.高职体育教学中形体训练的价值与对策探究[J].科学咨询（科技·管理），2021，{4}（06）：105-106.

[3]李宝坤，孟翠翠.高职体育课程体系的构建对策探讨[J].体育科技文献通报，2021，29（06）：16-17+26.