核心素养视角下初中数学高效课堂的构建

凌高雄

摘要：随着素质教育的深入推进，学生核心素养教育成为义务教育阶段的重中之重。在此背景下，如何打造一个高效化的课堂，在保证教学有效性的同时，推动学生数学素养的培养，已经成为广大初中数学教师亟待思考的问题。基于此，本文就核心素养视角下初中数学高效课堂的构建路径进行了详细探讨，以期能够给广大教师同仁提供一些教育借鉴，共同为初中数学的现代化改革和发展贡献力量。

关键词：初中数学;核心素养;高效课堂

对于初中数学教学而言，高效课堂的构建属于一个永恒性的话题。在以往的教学中，高效教学往往侧重于学生知识点的学习效率，缺乏对他们品质与素养方面的关注，而在素质教育背景下，高效课堂不但要求学生学得高效，而且也要求学生能够获得良好思维品质、学习意识的培养。对此，我们有必要围绕数学核心素养内涵要素，切实做好数学教学设计和教学模式的革新工作，从而让课堂变得愈发高效的同时，为学生数学素养的发展提供长效助力。

一、情境创设，培养数学思维

客观地说，核心素养教育重在思维意识的培养。因此，在数学教学中，我们一定要立足本课程特点，做好学生逻辑思维能力的教育工作。具体来说，我们可创设一些与教学内容相契合的情境，让学生能够置身其中去发散思维、推理想象，进而达到深化其认知、培养其能力、发展其素养的教育目的。例如，在讲授“一元一次方程”时，我们可引入一个“爱心奉献”的情境：“某初中为贫困山区孩子捐赠图书，其中，初一年级捐赠的图书数量一共152本，初二年级捐赠的图书数量是所有三个年级的平均数，初三捐赠的图书数量是总数的2/5，问该学校每个年级分别捐赠图书多少本？”然后，指引学生思考并且可以提示他们想一想如何假设X才最简单，这样便可为他们提供一个开放性的思考引导，对于其逻辑思维的培养是极为有利的。

二、数形结合，促进数学想象

结合初中数学内容来看，数形结合作为其众多思想当中最具代表性的思想，是学生们用得最多且最熟悉的思想了。在教学实践中，加强该思想的运用，既能够让学生更加简便地理解相关知识点的内涵，而且还能为他们数学想象的发展奠基，这不管是对于教学实效的提升而言，还是对于核心素养教育的落实而言，都将大有裨益。对此，我们也要重视该思想的运用，以此来搭建一个素质化和高效化的数学讲堂。例如，在讲授“整式乘法的平方公式差”时，我们可引入一个数形结合的问题：“某正方形的边长为a，在其一角剪下一个正方形（边长为b并且b

三、牵线生活，培养数学建模

建模能力作为数学核心素养的重要内容，强调的是对学生处理实际问题能力与思路的培养。对此，在教学实践中，为了落实这一目标，我们不妨将视角放在生活之上，指引学生通过具体的生活事例或者生活问题去建模思考，从而进一步提高教学实效。例如，在放假前夕，我们可围绕学生喜爱旅游这一情况，搭建一个模型，让他们思考并且解决其中的問题。如某旅游团一共50人，其中有5对夫妻、2对三口之家，剩下的都是单人出游。这个旅游团到宾馆之后，需要分配房间，有单人间、双人间，也有三人间，问你是导游的话，如何安排？以此来引发学生的建模思考，使他们能够明白数学的妙用，进而为他们建模能力的发展添砖加瓦，潜移默化中推动其数学素养的培养。

四、多样实践，推动数学运用

诸多教育实践证明，实践活动作为课堂教学的有效补充，是提高数学教学有效性，推动核心素养教育落实的重要抓手。在它的引领下，学生能够直观地感受到知识点的生成过程，进而对这些要点内涵记得更深刻，掌握更牢固。因此，在教学实践中，我们也要积极引入多样性的实践活动，以此来达成高效化以及素质化课堂的构建目标。例如，在讲授“数据分析”时，我们可在设计一个“数学考试大调查”的活动，指引学生以班内学生上一次的数学成绩为对象，进行集中趋势以及波动程度的分析，以此来助力他们数学运用意识的培养。又如，在讲授完“轴对称”时，我们可指引学生在总结轴对称性质的同时，制作一些具备该种性质的模型、绘制具备该种性质的图案等等，让学生在寓练于乐过程中，获得认知的强化以及学以致用意识的发展。

总之，以核心素养为中心，做好高效课堂的构建工作已经成为初中数学教学的必然发展趋势。在新时期，我们有必要围绕数学特点以及核心素养要素，不断运用新思路和新方法来打造一个趣味化、高效化和素质化的数学讲堂，以此来彰显本学科的育人优势，为学生数学素养以及综合素质的发展保驾护航。

参考文献：

[1]叶秋妹.浅谈在初中数学教学中如何培养学生的核心素养[J].新课程，2018（8）：197.