高职《电子商务物流管理》课程思政教学改革与实践

龚芳

（湖南现代物流职业技术学院，湖南 长沙 410000）

一、引言

《电子商务物流管理》是我校现代物流商务群的课程，也是电子商务专业的核心课程，该课程的主要任务是通过理论和实践让学生了解电子商务物流活动规律对物流全过程、各环节和各方面的管理。作为一门在电子商务专业广泛开设的专业课程，是教师开展思政政治教育工作的重要阵地。教师在讲授基础知识，开展课程实训的同时，应结合课程特点，积极在课程各教育环节中融入思政教育内容。

二、《电子商务物流管理》课程思政教学改革的必要性

（一）从宏观上来说，是时代变革和社会发展的需要

根据习总书记在2019 年3 月18 日的学校思想政治理论课教师座谈会上强调的要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。针对现阶段社会和网络上很多文化垃圾、不良的学术造假的风气、对中国产品和服务的否定、对政府的不信任和西方落后腐败偏激文化的侵蚀等，使得课程思政的全面推进成为落实立德树人的重要举措，具有很强的战略意义。

（二）从微观上来说，是学校和专业教学改革的需要

2021 年6 月5 日教育部印发了《高等学校课程思政假设指导纲要》，要求高校深化教学改革，充分挖掘课程思政资源，发挥好课程的育人作用，全面提高人才培养质量。特别是专业核心课程更应该首当其冲进行思政资源的建设，因为其是人才培养的核心和关键。对于专业建设来说，课程思政需要承载更多立德树人的任务，只有这样才能真正培养有品德、有品行的新时代社会需要的人才。

三、《电子商务物流管理》课程思政现状分析

自从我们学院申报成功湖南省“三全育人”试点部门后，每个专业以及专业核心课程都在积极推进和实施课程思政，但是对于《电子商务物流管理》这门课程来说，现阶段的课程思政还遇到了很多的困惑，具体如下：

（一）老师观念的困惑让课程思政举步维艰

高职电子商务专业的课程，特别是核心课程都是侧重在实践，《电子商务物流管理》课程相比其他核心课程，如网络营销、网店运营、网页制作与设计等来说理论部分比重大，这样专业老师在讲授的过程中很容易出现困惑，因为之前的教学手段和理念都是围绕电子商务环境下物流管理的专业知识来进行，从之前关注教学方法和信息化手段的改革转变为加上思政元素的融入，一下子不知道如何入手。加上之前的思政教育主要是以思政课为主，例如思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，后面又加入了大学生人文、艺术、科技修养和四史公共选修课等，学生对于专业课程生硬融入思政元素的反感和老师教学水平的局限导致课程思政举步维艰。

（二）课程与思政关联性弱让教学效果差强人意

《电子商务物流管理》课程与思政之间的关联性很弱，导致课程教学效果差强人意。主要原因是该课程教学内容中思政素材的缺乏和课程思政本身的发展不完善。《电子商务物流管理》课程涉及的内容比较广泛，至今也没有一本十三五的规划教材或课程资源可以供老师参考或学习，加上课程标准的不规范，导致我们只能从现有的大范围中寻找零星的思政元素，例如电子商务与物流管理中学习诚实守信等社会主义核心价值观，电子商务与供应链管理中学习共享共赢的理念等，没有形成一个系统化的思政体系。由于不能更好地融入思政元素，最后导致素质目标不达标，教学效果差强人意。

四、《电子商务物流管理》课程思政教学改革的路径

（一）修订课程标准

虽然《电子商务物流管理》已经具备完整的课程标准和教学设计，但在课程思政教育方面相对薄弱。在课程专业内容和思政育人目标的双线指引下，应融入思政元素对课程标准加以修订，具体包括课程定位、课程设计思路、课程目标与要求、教学内容安排和考核评价要求等。

（二）制定育人目标

《电子商务物流管理》课程在教学的过程中实施专业和思政双线引领为育人目标，在专业引领中我们以电子商务与物流管理、电子商务采购管理、电子商务仓储管理、电子商务运输与配送管理、电子商务物流信息管理、电子商务与第三方物流、电子商务与供应链管理和电子商务物流成本管理八个典型工作任务为导向，在思政引领中以社会主义核心价值观为基础，以树立学生正确的人生观和价值观为核心，在“三全育人”精神指引下培养有品德和有品行的学生，培育出更多有“品质”的电商物流人才。

（三）充实教育内容

构建思政元素的资源库，相关案例的引导。如表1 所示。

表1

（四）实施与完善课程思政

依据课程标准，每学期都在不断搜集思政元素和完善教学案例。在课堂教学方面，课前利用职教云分小组按项目布置相关的任务，引导学生自学，激发学生潜能，培养团队合作精神；课中先让学生进行课前汇报或总结，检查学生课前作业完成情况，然后分析学情找出学生学习难点，引入带思政元素的企业案例，采用信息化的手段来突破重难点，始终贯彻职业素养和优良学习风貌的培养；课后对项目进行三方评价，包括学生自评、老师评价和企业导师评价，评价不限于技能知识点的考核，也需从思政角度，例如学生日常考勤20%+个人作业30%+小组作业30%+学生课堂自评的时间和评语20%来打分，从中选出最优秀的小组，学期结束后去企业进行顶岗实习，进一步提升学生能力。

五、《电子商务物流管理》课程思政教学实践分析

（一）形成了双线引领的教学思路

在三全育人思想领导下，专业引领加上思政引领，融入社会主义核心价值观和“明德、崇技、笃行、砺志”的校训，通过课前课中课后潜移默化的项目化教学，结合信息化平台，培养社会真正需要的电商物流人才。目前课程微课已经上传到了职教云平台，思政素材库已建成1.0 版本，经过一个学期的使用，学生学习兴趣较之前浓厚一些，团队合作能力和沟通能力也提升了。

（二）强化了理实一体的教学素养

课程安排强调理实一体化，校企合作的双导师制，并把学生的课前和课中作业进行综合打分，积分累积后进入企业实习，充分调动学生积极性和主观能动性，让学生在熟练掌握电子商务物流管理方面的流程的同时，也能提升企业实际业务技能水平，培养良好的职业素养和工匠精神。

（三）提升了教师的育人水平

校企合作不仅能提升学生的职业适应性，而且能提升教师的职业能力和教学水平。专业老师和思政老师“结对子”，联合企业导师，通过集体备课、专题学习、企业调研和顶岗实习等方式来提升自己的教学能力，不断完成思政育人目标，让其真正落到实处，培养有品质的电商物流管理人才。

六、结论

立德树人，一直以来都是教师育人的根本，一门专业课程，如果不能培养真正热爱祖国，有良好道德情怀的人才，即使专业技能水平再高也失去了教育的意义。随着电子商务的不断发展，电商物流管理人才的需求量也将越来越大，作为职业院校的教师，一方面通过项目驱动不断激发学生自主学习的积极性，培养良好的学习习惯和学习风貌，另一方面通过双线引领、校企合作、三方评价等方式打造出具有爱国情怀、职业道德和强烈社会责任感的优秀人才。