怎样将翻转课堂 运用到初中信息技术教学中

文_赵金忠

学习初中信息技术课程需将理论学习与实践运用相结合，这要求教师必须变革教学方式。翻转课堂是近年来提出的一种全新的教学模式，本文将探究初中信息技术教学中运用翻转课堂的策略，希望能够提高初中信息技术的课堂教学效果。

初中信息技术教学中运用翻转课堂应遵守的原则

第一，学生个性发展与全面提升共同提升的原则。翻转课堂重视学生在课堂教学中的全面发展，以学生的个性发展为基础，强调在整体发展中不放弃学生的个性发展。在教学目标的设计上，教师要设置多层次的教学目标；在内容的选择上，要兼顾学生的能力发挥与个人爱好。教师要充分考虑初中生的认知特点，开展有差异性的教学指导。在组织形式的选择上，教师需采用多元化的教学形式，发挥小组合作的作用，进一步培养学生的自主学习能力，保障每一个学生都能获得不同程度的培养，促进学生的全面发展。

第二，基础知识与创新发展同步进行的原则。在信息技术教学中，教师要通过教学使学生掌握基本的信息技术知识，使其可以通过一定的技能操作和方法，解决生活中遇到的信息技术问题。运用翻转课堂的信息技术课程教学，要注重三维目标的实现，这也正是学习信息技术的重要内涵。信息技术课程的内容日新月异，教师需要在教学目标的设计上推陈出新，让学生用发展的眼光看待这门课程。翻转课堂能在课堂教学中不断调整教学节奏，不断发挥学生的主动性。

初中信息技术中运用翻转课堂的重要目标

第一，培养学生对信息技术学科的浓厚兴趣。翻转课堂首要完成的任务是提高初中信息技术课堂的效果，从教师主控课堂转变为发挥学生的主动性，解放学生的思想，培养学生在计算机学习中的自主探究性，让学生真正成为课堂学习的主人，激发学生更多的学习兴趣，让学生在信息技术教学中获得更好的学习体验，转变课堂教学模式，促进学生自我学习，使其享受学习带给他们的快乐，从而提升信息技术学科的教学效果，提高这门课程的实用性和教学质量。

第二，有利于师生信息素养能力的提升。翻转课堂是基于不断探索和教育改革而产生的教学新模式，初衷依然是转变教学现状，提高课堂教学的效果。传统的教学模式对学生掌握信息技术的程度缺乏应有的判断，而在翻转课堂中，更多关注的是学生信息技术能力的实践运用水平，教育的最终目的是培养适应社会的信息化人才，使学生具备较高的信息技术素养。在初中信息技术学科中运用翻转课堂，也需要教师提升自己的学科素养，把握初中信息技术教学的知识内化吸收，力争在培养学生信息技术素养的同时提升自身的能力。

第三，深化课堂教学方式，使其更具操作性。创设翻转课堂是为了保证顺利开展课堂教学，其从学生的发展出发，教学目标更加明确，教学环节和思路更加清晰，更具有实践性和可操作性。翻转课堂为教学改革注入了新的活力，为教学模式的转变提供了有力的指导，让初中信息技术教学更加思路清晰，让教师的教学步骤更加严谨。

在初中信息技术教学中运用翻转课堂的策略

第一，结合信息技术学科的特点，制作教学视频。初中信息技术教师在课前要准备充分，制作符合教学情景的视频，让学生在观看视频的过程中提高实践运用能力。信息技术与其他学科相比，更具有可操作性，学生能在实践运用中获得知识能力的升华。在视频中，教师要尽量讲解清楚教学中的重难点，让学生在观看视频的同时深入理解信息技术知识。信息技术学科仅仅通过课堂教学很难达到预期的效果，需要借助视频，有效呈现信息技术的知识，加深学生的理解程度，保证学生学习知识的完整性，让信息技术知识以可操作的方式展现给学生，让学生有更多的时间感知和理解信息技术这门学科。

第二，有效建立翻转课堂教学方式的评价。为了进一步完善课堂教学环节，提高学生在翻转课堂教学中的效率，需要及时、有效地评价教学效果。首先，在制定评价方式的过程中要关注学生的学习体验，对学生是否喜欢翻转课堂教学展开调查，根据学生方面的信息反馈，从提高学生的学习能力、培养学生的兴趣方面运用翻转课堂模式有效评价信息技术课程教学。在教学评价中，教师应切实从信息技术课的内容出发，合理安排教学内容和有效分配时间，帮助初中信息技术教师形成更为稳定持久的教学行为。

第三，要为学生提供丰富的课前学习资料。教师在课前教学之前，要想让学生熟知课程基本内容，就需要引导学生自主学习。学生在自主学习的过程中需要大量的资料充实学习，因此教师需要为学生提供尽可能多的学习资源，让学生有选择、有准备地开展自主学习，扩大知识范围，保证不同层次的学生都能得到能力的提升。