基于核心素养的高中历史教学策略与方法

梁梅丽

摘要：随着时代的不断进步和发展，在素质教育的不断推进和教育改革的不断深化的环境背景之下，作为一名高中教师，在高中历史的教学过程之中就要坚持以人为本的教学理念和原则，从而来不断提高学生自身的综合素质教养。为了完成这一目标，就需要高中历史教师在授课过程之中不断的对教学方法进行创新，改变以往传统的教学方式，来充分激发学生的学习兴趣。然而如何对高中历史课堂的教学方式进行创新则成为了现阶段历史教学的重点问题。本文就核心素养背景下的高中历史教学的创新策略为文章中心展开论述，希望能够与提供相应的借鉴作用和价值。

关键词：核心素养语境;高中历史;教学创新;研究

随着高考改革的不断深入，作为一名高中历史教师， 如何构建和谐高效的历史课堂应当成为现阶段历史教学的主要任务。因此，在教学过程之中，就需要教师将教学任务主要放在注重学生的核心历史素养、提高学生的学习能力、加深学生对历史课堂内容的理解，引导学生掌握学习方法之上。在不断的发展学生的思维能力，提高学生的探究能力，营造轻松愉悦的课堂气氛对促进学生的综合素质发展有着长远而又积极的作用。

一、将核心素养的培养落实到课堂实践中

作为一名高中历史教师来讲，在高中历史的教育课堂之中，需要注重两个切入点的方向的正确性。其一是教学课程的切入点，其二是课程类型的选择。充分的对历史教材进行挖掘，找到教材之中的闪光点进行切入，并且能够根据学生的实际情况来进行不断的调整。对传统“填鸭式”的教学方式进行一定程度上的改变，加强课堂教学实践的同时一定要将核心素养的教育理念进行充分的贯彻，不断的去提高课堂教学效果。在高中纷繁复杂的知识框架和结构之中，每个历史知识的切入点和理解观念是不同的，因此在历史教学的过程之中就需要历史授课教师充分的对当下的教学目标作出合理的考量，同时并且结合当下的教学重点、学生的自身情况以及及教材内容来选择合适的切入点。其次在教学课程类型选择方面有两个入手点，教学形式和教学内容.随着教学理念的不断跟效果更新换代，就需要教师根据学生的自身情况和各个阶段的教学目标区结合教材，不断的改变教学方法，营造轻松愉悦的学习氛围，以此来不断的提高教学质量和教学效果。

二、利用生活资源来不断提高学生的历史价值观

高中历史教学的主要内容主要在于古代和近代史的延伸和扩展，对于现代生活的现实情况相差甚远。在教学过程之中教学内容的空洞和单调都无法成功有效的去激发学生的学习兴趣，导致学生的学习兴趣大打折扣。因此在学习实践过程之中，教师可以组织学生在空余时间去参观当地的博物馆或者文物馆、历史遗址等。让学生在观看历史珍贵文物的同时能够加深对课堂讲述内容的印象，同时能够掌握更多的历史知识。在这一过程之中教师可以利用现在历史教学资源的相关性结合教学知识的内容，对学生进行历史知识的普及和扩展延伸。这对丰富学生的阅历和知识、开拓学生的视野有着积极而又长远的作用。同时在这一实践探索过程之中，可以促进学生对历史发展潮流的探索和发展能力，不断的提高自身的历史性的综合素质，从而推进历史核心素养的提高。

三、模拟历史场景，让学生在不断的实践之中探索历史

作为高中的历史教师，在历史知识的授课过程之中，就需要借助一些具有历史性的工具，包括具有历史代表性的实物场景来对历史事件和场景进行直观性的在线，从而加深学生对于知识的理解和贯通。但一些相对于抽象性的历史文艺就需要教师对于历史知识的授课过程进行合理的设计，同时能够以有趣的情景故事来加强历史教学课堂对学生的吸引力，同时利用多媒体工具来进行相关的历史影视的图片资料的播放，以此来让学生更好的了解真正的历史事件和情况，更好的理解古代人物的思想和情感，在情境带入之中感受历史知识和古代人民的智慧。这对于学生探究历史问题是非常积极有效的。使得学生能够积极主动的在实践中探究历史的始末，并且带着辩证性的思想去思考和追溯历史的来源和源泉，在这一过程之中能够积累自身的历史文化知识，同时不断的提高自身的思维能力和综合性的整理能力，从而全面的推动学生在历史方面的学习和理解能力。

四、开展情境问题教学，不断激发学生思维的活跃性

在高中历史知识的授课过程之中，对于高中历史教师来讲，对于问题教学的实施可以让学生在课堂教学之中集中注意力，不断的在思考之中，提升自我学习能力和思维的活跃程度，从而促使课程教学能够更好的展现出来。这时候，高中历史教师开展情境问题教学可以更好地帮助学生进行自我能力的提高。当然在涉及问题的时候教师应当充分的区结合教材知识和学生实际情况从而去合理有效的设计情境问题，使得学生能够更好的融入到情景之中，充分激发学生的思维活动，不断地促使学生能够主动学习，锻炼自身的思考能力。比如在涉及到《辛亥革命》这一课题的时候就需要对学生提出适当的问题，“倘若辛亥革命失败了，那么现在将会是什么样的社会呢？”抛出适当的问题引导，从而充分激发学生的学习兴趣，使得学生能够在讨论和思考的过程中能够对辛亥革命的历史背景进行分析和理解，并且能够将时事和历史事件结合在一起，不断地培养学生自身历史思维的形成。引发学生深入思考，认识到现代社会革命烈士的精神，培养学生的家国主义情怀。

结束语

综上所述，在全面突进核心素养教育的时代，作为高中的历史授课教师，不断地创新自己的教学方式，培养学生的主观意识，不断地推动学生的自我探究能力，帮助学生确立长久有效的发展目标。并且能够在充分的去结合教材的实际内容去引导学生，让学生端正学习状态，培养良好的学习习惯，能够在以后的历史学习中掌握自主学习的能力，养成良好的时空观念，不断推进自身的全面性发展，这对于学生的深远成长和发展来养以非凡，有助于学生摆脱各种传统思想的限制，真正的融入到课堂当中。

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