在小学美术教学中应用趣味教学模式的策略

冯玉庭

摘要：现如今我国发展相对来说比较迅速，我国的教育事业也取得了一些不错的进步。教育部门对小学生的教育越来越重视，渴望培养德智体美劳全面发展的优质人才。在这样的前提下，一大批批比较新颖的教学模式随之出现。在这些教学模式中，趣味教学模式比较适合应用在小学生的美术教学中，能让学生在玩耍中学习。但是现阶段小学美术教育仍然存在一些问题，因此本文就小学美术教育的现状，以及趣味教学模式应用在小学美术教学中的具体措施展开论述，以期望能够促进美术教育的发展。

关键词：小学美术;趣味性教学;措施;现状

美术这一个课程的开展能够在一定程度上培养学生对美术的兴趣。提高学生的审美水平，促进学生全面发展，是一门重要的科目。小学阶段的学生正处在喜欢玩耍的阶段，自我控制能力比较差，有时候上课很难集中注意力听讲，传统教学很难让学生培养学习美术的兴趣。在美术教学中，应该将趣味教学模式融入其中，让学生在一个轻松欢快的氛围中学习。

一、当代美术教学的现状

当代美术教学模式出现了一些问题，在一定的程度上限制了小学美术教学的发展。这种问题主要分为两个方面，第一方面学生的学习兴趣不足，第二个方面是教师教学模式单一。想要提高学生对美术学习的积极性，很重要的一点就是让学生对美术的学习产生兴趣。但是在传统的教学模式中，大多数老师重视学生文化课程的教学，认为学生学好文化知识才重要的，关于美术的相关课程并没有被重视，学生很难发现美术本来的美，他们也无法体会学习美术的乐趣，很难对美术的学习产生兴趣。教师的教学模式单一有的老师希望让学生对美术的有所了解和认识，在理论知识的教学上习惯性的让同学们欣赏相关的优秀美术作品，然后对相关的作品所用的手法进行讲述。这种方式让原本想要生动的美术课堂变得僵硬没有活力。让喜欢玩耍的小学生很难培养对美术的学习兴趣，这和原本的教学目的不相符合。

二、小学美术教学应用趣味教学模式的相关措施

2.1利用信息技术进行教学

小学生的逻辑思维能力没有那么强，在学习的过程中比较困难。但是信息技术能够提供视频和声音，让教学具有创新性娱乐性和实践性。这样就需要教师在教学的过程中重新对教学模式进行规划。教师在教学过程中应该提前注意能够和信息技术相关联的内容，当然也应该借助课本教学。在教学的过程中就可以先利用信息技术给同学们展示需要与教学内容相关的美术经典作品，然后设立美术鉴赏环节，让学生利用自己已经有的知识，对这个美术作品讲出自己的感悟，让学生的整个思维都在学习美术当中，然后教师可以利用信息技术设计一些课件，对这个作品用到的绘画技巧进行讲述，再让学生发挥自己的想象，用自己的手法对上课讲述的内容即兴发挥制作作品。老师再继续用信息技术展示学生的作品，对学生出现的问题，进行指点，同时对学生进行鼓励，帮助学生提升自己。

比如在学习《鸟语花香》这个工艺设计课中，教师上课以前就应该思考什么可以和信息技术联系起来呢？在这个课堂中视频可以和鸟语花香的主题联系起来。教师就可以在上课的时候用信息技术播放提前录好的关于这个题材的视频，让同学们感受大自然的美，问下同学们课本中的发生了什么呢？引导同学们观察课本上的内容，让同学们认识到我们需要一个鸟语花香的世界，帮助同学们意识到保护环境的重要性。再让小组中同学们发挥想象用彩笔、剪刀、彩纸对自己脑海中感受到的美进行复原，最后教师通过信息技术展示作品，对学生做的作品进行评价同时鼓励学生大胆的把自己感知到的美用美术的形式表现出来。这样以来即能够训练学生对花鸟的构图，也能够提高学生的审美趣味，锻炼学生的动手能力。

2.2利用小故事增加教学的趣味性

小学生的心智尚未成熟，有时候喜欢听故事。在教学的过程中教师可以在讲课开始的时候引入小故事进行教学，这样能够在一定程度上把学生的注意力集中转到课堂上。同时故事也具有一定的引导作用，能够在一定程度上引导学生思考问题，对小学生综合素质的培养有益。另一方面，讲故事也算是一种游戏，能够使得小学生和教师之间的关系更加的亲密，学生愿意把老师当成好朋友，和老师互动，有利于教学任务的开展，增加学习的兴趣。

以学习《月亮走我也走》为例子，在上课的时候教师就可以给学生讲，在一个宁静的夜晚，一只小猴子去河边喝水，结果发现水里边有一个月亮，它就想着月亮掉进水里了，把它急坏了，它叫来好多小猴子，它们想要把月亮捞起来，它们顺着藤蔓，可是他们怎么也捞不起来月亮，突然一个小猴子掉进了水里，它发现月亮没有了，把大家都吓坏了。后来老猴子告诉大家月亮还在天上呢。紧接着问同学们生活中月亮跟着我们一起走，是不是也是这个道理呢，如果大家和月亮交朋友会给月亮怎样一起玩游戏呢，大家可以发挥想象，用画笔画出来自己和月亮朋友一起玩耍的场景。用这种方式来把课题引导教学中，让学生能够对大自然的产生热爱，同时也能够学会欣赏，更好的表达自己。

2.3开展游戏教学模式

在小学美术课本中，有不少关于中华传统文化方面的内容，这部分内容有很多知识点，对大部分同学来说，比较难，是一个很大的挑战。假如在教学中采取老师讲学生听课的形式，可能很难让学生对美术的学习产生兴趣。在进行有关传统文化的美术教学中可以开展游戏教学的模式。让学生在游戏中学习，同时能够对传统美术文化产生兴趣，有利于传统文化的继承和发展，有利于美术事业的发展。

就以《剪纸的故事》为例子，剪纸是中华传统美术艺术，学起来可能会比较无趣，这对喜欢玩耍的小学生来说是一个挑战，教师在教学的时候可以，自己先示范教学，教学生剪出外形和细节。先把学生进行分组，教师可以做出来需要剪的图型，让同学们抽取需要剪的图片，然后小组合作，共同完成作品，讓学生对照片进行打分，看看哪一个小组的学生剪的最出色。让获胜的小组讲述剪纸的心得。要对输掉的小组要有小小的惩罚，让学生用平时她们用的方式，比如青蛙跳，波比跳等等。对赢得比赛的同学可以给发糖进行鼓励。这种形式容易更加容易亲近学生。让老师更好的融入到学生当中去，让教学有趣的同时，培养了学生合作学习的能力，能够让学生更好的学习美术，促进美术教育事业的发展。

结束语

综上所述，小学生在学习的过程中比较爱玩，在进行美术教学的过程中，应该通过多种方式来丰富教学内容。教师可以运用信息技术进行教学，让学生学习更多的知识。也可以在教学中增加讲故事环节和玩游戏的环节，让教师融入学生中，增加学生和老师的关系。这样可以为学生提供一个轻松愉悦的环境。同时在一定程度上培养学生的审美能力。促进美术教学的发展。

参考文献：

[1]林海葳. 小学美术教学方法探讨[J]. 中外交流，2021，28（1）：354.

[2]闫晓东. 微课在小学美术教学中的运用[J]. 中国宽带，2021（8）：122.