新课改下基于核心素养的小学数学计算教学研究

覃东静

摘要：随着新课程改革的持续深入，核心素养的价值逐渐体现在教育工作中。数学计算是小学数学教学的基础，是生活中的重要工具。因此，教师应该强调计算教学在小学数学教学中的重要性，明确培养学生的数学计算能力，然后培养学生的核心素养。本文主要概述了核心素养下开展小学数学计算教学的意义和现状，并提出了提高小学数学计算教学的策略。

关键词：核心素养;小学数学;计算教学

数学与不同学科、生活有着紧密的联系，它使学生的学习能力和综合技能得以发展。小学是培养思维技能和学生计算能力的重要阶段，而小学数学则以计算教学为主。随着人们对教育需求的不断增加，传统的教学方法已经不能满足现代数学教学理念在小学和当前学习中的需要，而党的教育方针就是将核心素养渗透到小学数学的计算教学中，可以全面提高学生的综合素养，培养他们的数学计算技能，更有利于学生未来的学习发展。

一、基于核心素养开展小学数学计算教学的意义

随着新课程改革得到进一步发展，新的教学理念将变得更加科学和先进，除此之外，教师还需要更加关注学生的核心素质，因此，计算能力已成为小学数学教学中一个组成部分，对核心素养至关重要。随着人们对学生教育观念的转变，教师和家长不仅要注重最终结果，还要注重学生全面发展的综合素养的获取，数学计算有助于提高逻辑和学习能力，从而逐步融入小学教育。小学数学和计算教学不再局限于教材中的知识传授，而是帮助学生进行不同的思维思考，锻炼逻辑思维，培养理解和运用能力，从而提高他们独立思考和解决实际问题的能力。这一理念不仅与新课程的理念相适应，而且符合核心素养的本质。

二、小学数学计算教学中培养核心素养的现状

在以前的教育中，小学老师直接讲解了书中的计算内容，这种方法不利于培养学生的逻辑思维能力，从而导致学生在运用数学计算知识方面缺乏灵活性，学习效率低下。因此，小学数学教师在课堂教学中，对学生的逻辑思维能力的培养起着至关重要的作用。与此同时，学校和教师最终决定了根据学生在考试中成绩进行计算和学习能力的判断，这可能导致过分注重学习结果，忽视数学计算的逻辑过程，最终阻碍了他们的全面发展。此外，小学生的数学学习仅限于数学课，加之学生心理还不成熟，自我调节能力存在差距，不能养成自学的习惯，因此，教师在课堂教学中的质量和效率取决于教学效率的提高，才能培养学生的计算和学习能力。

三、基于核心素养的小学数学计算教学策略

（一）明确教学目标，培养学生良好的学习习惯

数学计算是我们在日常生活中通常用来解决学生在生活中遇到的问题的知识。小学发展学生算术技能最重要的任务是教会学生最有效的基本算术和算法。2011年版《义务数学教育课程标准》也提到：“在基础技能教学中，不仅要对学生进行技能管理过程和阶段的培训，并向学生解释程序和步骤的含义。”因此，在小学计算方面，教师必须让学生掌握算术和算法。例如，在教授“混合运算”时，教师必须首先解释计算的基本步骤和方法，为不同层次的学生设定不同的目标，并根据学生的能力进行教学，使每个学生都能发展。

（二）注重提高学生的基础运算能力

如果数学建筑要屹立不倒，基础必须稳固，初等数学也是如此。尽管许多教师根据学生的学习质量不断改变自己的教学方法和教学观念，但仍有一些学生在数学计算中一再出错。为了让学生学习更复杂的数学计算，减少相同错误的再次发生，教师需要加强学生的数学基础知识学习。小学复杂的数学计算源于简单的数学公式，使学生能更好地解决数学问题，确保学生在简单的数学计算中不会失分，并且能更加准确地计算遇到的数学问题，可以让学生进行大量的数学练习，习惯并熟悉数学知识的运用。此外，教师应让学生学会提及乘法公式，以提高学生解决问题的速度和核心素养。

（三）优化数学计算教学方法，提高学生的计算积极性

在小学数学教学的当前阶段，教师使用的方法比较单一，这些方法并没有产生足够的激励来调动学生的数学计算积极性。因此，教师应在后续数学计算教学中积极创新小学数学教学方法，加强学生对数学计算的参与，并通过积极让学生参与数学学习来提高他们的数学创新和计算能力。首先，教师可以将学生分成合理的小组，引导学生分组讨论，从而培养学生之间的合作精神;其次，教师亦可为学生创造教学情境，将学生置于实际情境中，加强学生对计算数学过程的了解，从而培养学生的数学能力和计算能力;最后，教师可以在教学中引入多媒体技术，向学生展示各种数学计算方法，引起学生的学习兴趣。让学生在直观的体验中认识到数学计算的整个过程，促进学生数学核心素养的发展。

（四）开展小组合作，培养学生的探究能力

在实践教学活动中，一些学生不可避免地会遇到学习困难，因此教师可以采用活动的形式，他们可以分组工作，将学生分成小组进行小组讨论，并向学生提问。通过学生与学生之间的有效讨论来解决这些问题。通过这种方式，学生既培养了解决数学问题的能力，也发展了数学思维能力。在小组工作中，可以有效地激发同学之间的团结合作意识，同学之间可能会形成某种竞争意识。有些學生的学习成绩更好，而那些成绩较低的学生自然会向他们学习。这样，学生的学习积极性更高，教师的教学工作更为出色，使课堂的教学时间可以得到充分利用。

（五）让学生在训练的过程中提升自身的综合能力

小学数学教师的课后作业是提高学生计算能力的一个关键因素，同时也是小学生学习算法内部规律的途径。但过去很多小学的数学老师都倾向于给学生制造大量的问题，但大多数都是很简单的问题，没有激励学生的作用。随着核心素养教育概念的普及和对小学生作业质量的广泛关注，小学数学教师不能只关注作业的数量，而要关注学生作业的质量。小学数学老师可以改变作业的形式，

结论

总的来说，在新课程改革的背景下，小学生只有在掌握算术的情况下才能对数学学感兴趣。提高小学核心素养倍镜下的计算能力是时代要求，要在小学计算教学中融入核心素养，小学数学教师应不断明确教学目标，创新数学计算的教学方法，丰富教学内容。教师必须不断地将新旧知识结合起来，在适当的培训过程中培养学生的探索能力，使他们能够对算法有自己的理解，并对其进行分类，最终提高学生的整体知识水平。

参考文献：

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