农村初中电学演示实验教学之我见

冉景林

摘要：农村中学的学生受到各方面因素的影响，进行物理实验是弱项。但是实验是学习物理的灵魂。初中物理实验的类型主要有以教师为主体在课内进行的演示实验、以学生为主体在实验室内进行的分组实验等。初中物理主要研究声、光、热、电、力等现象。初中物理重点为电学，而电学实验教学又是重中之重，有探究性实验、验证性实验等。特别是学生分组实验是升学考试中考查的难点，每年中考中都会占有较高的分值，更是新课标的总体要求，也是以后学生适应新时代的要求，同时能培养学生学习物理的兴趣。因此，做好电学实验部分的教学就更显得尤为重要。

关键词：初中物理;农村;实验教学

在初三物理教学中，实验是学生获取知识的有效途径。电学实验活动的开展不仅能够检验物理规律，还能够加强学生对实验操作流程的掌握程度，延伸学生物理知识储备量。初三是学生即将接触中考挑战的过渡阶段，教师要给予电学实验的教学高度关注，给学生布置良好的教学场景，安排学生自主设计实验流程，适当引进探究式教学方案，强化实验教学的综合效率。本文主要以初三物理电学实验的探究式教学分析为重点进行阐述，结合初中物理电学实验的教学现状，从树立学生探究实验的意识、构建电学实验方案、培养学生的实验素养几个方面，提出初三物理电学实验的教学策略，旨在为相关研究提供参考。

一、初中电学演示实验教学的措施分析

（一）制定探究式实验教学方案

对于初三学生而言，电学知识比较抽象难懂，而且在电学实验当中存在很多物理现象有待于学生探索研究以及观察分析。因此，在真正开展电学实验教学工作之前，需要教师以培养学生的探究意识，锻炼学生的探究能力为目的，并且以激发学生的学习兴趣作为切入点，对整个教学体系进行重新梳理，制定出科学合理的实验教学方案，使电学实验以一种全新的形象呈现在学生面前。比如在调光灯这项实验当中，教师可以鼓励学生以多种方式达到实验目的，例如通过调节电路中电流大小，或者借助不同金属导体的电学性质来改变电压，同样可以使电路中电流大小发生改变。此时，教师可以通过电路中电阻可以改变电流大小这一角度引导学生进行更深层的探究，从而获得更加开阔的思维，促进物理核心素养的生成。由此看来，在电学实验中开展探究式教学，需要充分发挥物理教师的引导性作用，帮助学生解决在实验中遇到的个性化问题，激发学生的学习潜力，使教学成果得到最大限度的提升。

（二）营造探究式实验教学情境

在电学实验教学中，如果学生总是无法全身心的投入到实验过程当中，不但体会不到实验的乐趣与成就感，更无法将课本知识与实践过程串联在一起，实现从知识到能力的转化。为了避免出现此类情况，同时有效激发出学生的探究欲望，教师有必要结合实验内容、教学要求以及学生的興趣喜好营造相应的教学情境，将学生的注意力全部吸引到实验过程当中，充分体会到电学知识的奥妙。例如在讲解家用电器电路部分的相关知识点时，教师可以让学生们先说一说自己家中都有哪些家用电器，分别具有哪些用途。还可以让学生自己提议，想优先了解哪一类家用电器的电路构造，再以此作为切入点，展开新知识的讲解。通过这种方式，既可以帮助学生建立起电学知识与现实生活的关联性，让学生了解电学知识的实用价值，又可以满足学生的求知欲望。在此基础上，再导入电学实验的相关内容，势必可以有效激发起学生的探究意识，主动探索与日常生活密切相关的电学知识，达到提高学生核心素养的教学目的。

（三）采用分层式探究实验教学

在通过电学实验培养学生探究能力的过程中，不能采用“一刀切”的方式进行共性教育。否则，就会导致部分学生自认为能力较差而中途放弃实验，还有一些学习成绩较好的学生认为实验过于简单，激发不起探究的欲望，从而影响到教学成果。针对这一问题，教师可以先将本班学生划分成优等生、中等生和学困生三个类别，然后再围绕着教学内容分别制订三种难易不同的实验任务。例如在学习电流大小的改变方法时，学困生只需要通过探究找出三种改变电流大小的方法即可，但是不可主观臆断，一定需要通过相关实验来证明自己的观点;对于中等生来说，教师可以给学生提供几种不同的材料作为导体，让学生结合这些材料的横截面积、长度、颜色等因素猜想一下其电阻大小会受到哪些因素的影响，再通过相关实践操作验证自己的想法是否正确;而对于优等生而言，则可以设计一些高难度的实验任务，比如在实验中使新旧知识得到结合运用，帮助学生建立起完善的物理知识结构。这种分层式教学法，可以使不同层次学生的探究能力都能够获得提升，体会到电学知识的实用价值。

二、初中物理电学演示实验中连接电路时注意事项

学生在实验室实际操作时对连接电路时的注意事项应做到心中有数，才能高效地完成每次实验，达到预期效果。

1.先根据实验前设计的实验电路图在实验台上摆放好实验仪器，方便接线。

2.根据电路图在连接电路时要注意各电路元件在电路中的位置、顺序。

3.在各电路元件的接线柱上接线，一定要顺时针接线以防接线松动。

4.注意各电路元件的使用规则，做到万无一失。

5.电路连接好后应先检查电路的连接（各电路元件的连接要符合该仪器的连接要求）正确无误后才能闭合开关进行后续的实验探究。

6.完成实验后按照实验要求整理好实验仪器，养成良好的实验习惯。

三、结语

综上所述，为了农村学校教育事业的发展，作为农村中学的老师，应该发挥自己应有的作用，不忘初心，认真钻研，互相学习，努力提升。在初中物理实验教学中，教师应该积极地引进探究式教学活动，以学生为中心，吸引学生的学习兴趣。趣味实验可以增强电学实验课堂的生动性，加强学生对实验学习的喜爱，有利于学生在中考中取得优异的成绩。

参考文献：

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