小学数学课堂分层教学探索

赵世秀

摘要：采用统一化的数学授课模式已经难以符合素质教育和新课改中的要求。为了更好地展现出“因材施教”教育思想，教师可以采用分层教学方法来为不同层次的学生制定学习目标，学习计划。这样能够让学生整体实现全面的发展。本文也将针对如何在数学课堂中实施分层教学策略展开详细的探究和论述。

关键词：小学数学;分层教学;教学方法

引言：

所谓的分层教学方法主要是指教师根据所教授学生们的整体情况，来为不同学生采取个性化的数学教学方案，这样能够使不同层次的学生都能够跟上数学教学进度，并且也提高小学生的数学思维能力和数学知识掌握程度。同时也更好地拉近学生之间的数学学习距离，从而让小学数学教师的课堂教学效率有所提高。

一、根据学生们的差异性来进行分层

首先教师要对课堂教学的主体学生进行分层，教师可以根据学生们以往在数学课堂上的表现情况来进行调查和归类。教师也可以根据小学生平时参与数学考试后的成绩来进行分层，最后总结归纳到学生档案当中，再将其分成优等生，中等生，以及差生。教师在课堂教学的过程中也不要向学生透露学生们的分层情况，以免打击学生们的自尊生。同时教师随着时间的推移，教师也要及时地调整学生们出现的学习进步和退步分层情况。这样才能够为后续的分层教学提供更加有力的教学保障。

二、精心设计分层教学目标

在设计分层教学目标前，教师要充分地考虑到教材的知识结构特点以及不同层次学生们的认知情况来进行科学合理的设计分层数学教学目标，这样能够避免出现数学基础差生跟不上教学进度，浪费优等生课堂学习时间的现象。同时也有有效地调动了小学生数学学习的积极性和主动性，同时也能够更好地发掘出学生们的数学学习潜力。比如，在讲解《认识图形》数学知识时，数学基础差的学生的学习目标主要是能够让他们更加准确地辨别长方形正方形三角形等图形就算完成学习任务，对于中等生来说需要让学生们说出现实生活中有哪些物品，属于长方形正方形三角形圆形等图形就可以，二对于优等生来说则主要他们既要掌握前面学生们所掌握的数学知识点，同时也要完成教师所布置的拓展类学习内容才算达成学习目标。这样能够让不同层次的学生都能够达到良好的数学学习效果。

三、对数学课堂提问方式进行分层

在小学数学课堂上开展课堂提问教学形式，能够更好地检测出学生们的数学知识掌握程度，同时也能够有效地增强小学生的课堂注意力。由于有些教师长期受到素质教育的影响，所选取的课堂提问对象比较偏向于优等生和中等生，为了避免出现此类教学弊端，教师可以根据数学问题的难度情况来采取分层提问的方式，这样能够让不同层次小学生的数学知识掌握效果更好，同时也助于发挥出学生们真正地数学学习潜质。例如，在讲授《分类与整理》数字知识时，教师可以让差生观察体育操场上学生们采取不同的体育锻炼项目，让数学基础差的找出图中学生们所参与的各种体育项目名称，接着让中等生找出不同体育项目所参与的不同人数，最后让优等生总结两种分类的标准，以及整理的具体方法。这样能够帮助学生获得更多数学学习方面的自信和成就感，同时也有助于提高小学生自主解决数学问题的能力。

四、对学生课后作业进行分层

为了帮助低年级小学生更好地消化和复习巩固数学课堂学习内容，教师可以针对学生们的课后作业情况来进行分层，这样能够帮助学生们更加及时地发现自身在课堂学习方面所产生的误区，同时也体现出学以致用的学习目的。比如，在为学生们布置《100以内的加法和减法（一）》数学作业时，教师可以根据不同层次学生们的实际情况，来适当地位不同层次学生们布置分层作业内容。比如，教师可以为数学基础差的学生们布置一些简单基础的数学课后作业，这样能够帮助数学基础的学生更好地打下坚实的数学基础。接着为中等生布置一些混合型数学练习题，这样能够让中等生的一百以内加减法的算法更加多样化，同时也有助于培养他们的数学创新意识和灵活运用数学知识的能力。最后教师再为优等生布置一些扩展类数学题型，适当地融入一些生活化数学应用题，这样能够更好地锻炼小学生的逻辑思维能力。

五、对数学考试和数学评价进行分层

数学阶段性测试能够更好地检验出不同层次小学生的数学学习效果。教师可以在考试期间将不同层次的学生进行座位上的调换，为他们分发不同的数学考试试卷内容，最后再根据不同层次学生们数学测试卷上的错题情况进行总结和归纳，这样能够让教师更加全面详细地了解学生们真实的数学学习状况。这样也有利于教师能够及时地调整数学教学方法和数学教学内容。同时教师也要根据学生们的整体情况进行评价。比如，数学基础差的学生在《认识人民币》这节课的课堂表现情况比较出色，教师要给予该学生进行合适的评价和奖励。同時也要根据学生们的解题正确率情况以及数学作业完成情况，进行分层次的评价，这样能够避免学生出现消极学习数学知识的现象。同时也能够给学生们带来良好的数学学习体验。

结束语：

总之，在小学数学课堂教学的各个环节中开展各种分层教学活动，能够游侠欧弟完善教师自身的教育教学机制，同时也有助于营造出良好的数学教学氛围，这对提升小学生整体的数学综合能力来说具有更加积极有效的作用。

参考文献：

[1]余欢平.小学数学分层教学的课堂建设与实践研究[J].读写算，2019，（25）.16.

[2]苗秀梅.关于小学数学如何实现分层教学的分析[J].中国校外教育，2019，（6）.125.