新课改背景下小学数学有效教学的对策

刘发玮

摘要：新课程改革背景下小学数学课堂教学的各个环节和模块均有了较大幅度的变化，如课堂教学不再被动灌输、学生学习更加个性化和自主化，小学数学教师要适应新课程改革背景下数学课堂教学的基本要求，积极地探索有效开展数学课程教学的对策和方法，并在具体的数学课程教学实施过程中实现精准化备课、合理引入信息技术，并积极地开展多元化教学评价，真正的把握新课程改革背景下数学课堂有效教学的基本规律和对策，更好的服务学生在数学课堂的学习。本文将就新课改背景下小学数学有效教学的对策进行研究和讨论，期望可以起到抛砖引玉的效果。

关键词：小学数学;有效教学;新课改;对策;研究

新课程改革背景下要求每一位小学数学教师积极地立足课程教学实际，不断地进行教法创新，全面的强化核心素养培养，同时积极地更新教学模式和创新教学组织形式，进一步破解数学课堂教学中存在的瓶颈因素，不断解决教学中存在的各种问题，继而让课堂教学更加的高效益和高质量，服务学生的不断发展和提升。

一、新课改背景下小学数学有效教学的原则

其一，服务性。新课程背景下积极开展有效教学研究和实践，其最直接和最根本的目的就是为了优化课程教学实施，把握高效开展教学的基本规律以及更好的促进核心素养培养目标的落实，因此，教师要遵循服务性原则，积极地将提升教学效益和促进学生发展作为有效教学的出发点和落脚点，让教学初衷更明确，更具体，服务学生的提高和成长。其二，长期性。开展有效教学研究不能是一时兴起，而要做好长期性的准备，积极地明确长期性的探索规划和不同阶段的有效教学研究的侧重点，并在该过程中强化和其他优秀教师同行的互動交流，真正的在长期性探索中把握有效教学的规律和对策，更好的促进学生的发展和提升。

二、新课改背景下小学数学有效教学的对策

（一）积极重视备课工作

要想教好，首先要认真的进行备课工作，也只有教学准备工作是精准化的、细致化的和全面化的，才能让教师在具体的教学之前对发现的问题进行有针对性的解决，从而为后续的精准化教学实施指引明确的方向。因此，教师在高效课堂构建过程中要尤其重视备课工作，进一步提升备课工作的有效性，从而全力促进高效课堂构建实施。例如，在备课《分数乘法》内容时，对于教材，教师应当从教材模块组成、教学重难点等两个方面入手进行研究，积极地理清不同模块之间的关联，并界定好教学的重难点与核心点，真正的透彻化理解教材。对于学情，教师既要了解学生的学习情况、知识掌握情况，还要认真对不同学生的学习困惑和学习状态进行把握，同时为不同学生设计电子档案，真正的认真对学情进行把握。对于教学目标，教师可以参考名师的目标设计经验，积极地结合学情进行更加全面化定位，如了解引入分数乘法的意义;掌握分数乘法的算理和算法;了解分数乘法在生活中的应用等，让教学目标设计更加符合课程教学需要，继而为后续教学打好基础。

（二）全面引入信息技术

积极地推进信息化教学研究，是小学数学教师激发学生兴趣，提升教学效能和更为高质量落实核心素养培养目标的主动选择，而目前课堂教学的形象性还不够高，需要小学数学教师结合数学课堂教学组织和实施的基本现状，积极地通过引入信息化教学模式来进一步强化对学生学习兴趣和学习活力的激发，从而给予学生更加良好的数学课程学习体验。

例如，在教授《条形统计图》内容时，教师要引入信息技术。教师可以运用多媒体向学生展示一个借助条形统计图解决生活问题的具体案例，并对案例进行认真分析和讲解，给予学生初步的印象，实现课堂的趣味化导入。之后，教师可以运用微课视频以情景剧的方式对再次对案例进行讲解和介绍，并在该过程中借助随机数生成软件对学生开展随机提问，给予学生浓浓的新鲜感，并借助幻灯片为学生展示对应的随堂练习题目，让学生积极地进行练习巩固和提升，从发挥信息技术的应用优势，促进学生学习效益的全面化提升。当然，在强化信息化教学实施过程中，需要教师认真开展信息化教学探索和信息化教学学习，积极地掌握一些常用设备的使用方法，并积极地进行信息化教学经验积累和规律总结，更好的发挥信息技术的应用价值，服务学生在小学数学课堂的高质量学习。

（三）积极开展多元评价

积极地优化教学评价实施，不断提升教学评价的开展效益，是新课程改革背景下每一位小学数学教师所要讨论的热门话题，也是小学数学教师帮助学生更好发展和提升的关键所在，而从目前的教学评价实施情况来看，还存较为突出的问题，如评价模式单一、评价效益不高等，需要教师结合新课程改革的基本现状，积极地通过引入和组织多元化的教学评价，来进一步破解瓶颈所在，积极地提升评价环节的开展效益，助力学生的不断发展和提升。例如，在教授《混合运算》模块内容时，一方面，要力争评价形式的多元化。如教师可以让班级学生打破界限，积极地开展随机组合和随机评价，并在评价中说出对方学习的优缺点，指引学生改进的方向，还可以引入师生互相评价，进一步强化评价实施。另一方面，要实现评价内容的多元化。如教师在评价要将关注点放在学生的学习过程中上，力争对学生的学习状态、学习进步情况、学习困惑及解决情况进行关注，并对这些内容进行综合考量，从而从多个视角对学生进行更加科学化评价。

综上所述，新课程改革背景下数学课堂教学发生了较大的变化，需要小学数学教师积极地结合课程教学现状，有效的重视起备课工作，积极改进教法运用，全面实现多元评价，助力新教学水准和教学质量的提升，适应新课程改革的需要。

参考文献：

[1]田冲.新课改下小学数学有效教学的思考与探究[J].天津教育，2021（20）：116-117.

[2]林庆恒.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略分析[J].新课程，2021（07）：93.