试论新课改背景下提高初中英语阅读教学效率的策略

黄洪丽

摘要：培养学生阅读能力的重要性不仅体现在语文教学中，英语作为典型的语言类学科，教师开展阅读教学同样具有战略性意义。基于新课改教学要求下，教师应将教学侧重点放置于培养学生语感与阅读技巧之上，并以统筹兼顾为自身教学宗旨，有针对性的对英语基础薄弱的学生进行查缺补漏工作。但在教师实际开展阅读教学时，常会被诸如学生阅读效率偏低、教学片面化等问题所困扰。基于此，笔者将以提高英语阅读教学效率作为文章侧重点展开详细论述，以供为相关教师参考。

关键词：新课改;初中英语;阅读教学;教育教学

引言

教育是国家再创价值的源泉所在，随着全球贸易往来的愈发频繁，从国家逐步重视国际理解教育我们不难看出，作为国际通用语言的英语其地位将会愈发显著。对于初中生而言，初中英语是为高中英語奠定学习基础的阶段，其所面临的是以分数区分未来成长走向的中、高考，随着国家也逐步将德育、美育纳入学生综合成绩之中，并下达双减政策以为学生综合发展提供保驾护航。但笔者认为这种政策以长远来看固然有利于促进学生的全面发展，通过教育所培养出的高素质应用型人才能够积极反馈于国家现代化建设，是打破应试教育笼罩的有效手段。但若基于教育内卷现象严重的今日，若是国家对于素质教育的内容没能做到及时跟进，这无疑会起到适得其反的教学效果，导致学生之间无效的竞争将会愈演愈烈。作为教育工作者不仅要能够为国家教育事业出谋划策，更要对无愧于自身使命，对学生未来负责。而英语作为与语文、数学被合称为中学生涯的三巨头之一，英语成绩若能保持于中上游水准，将会大大提升自我的学习竞争力。

一、开展初中英语阅读教学的必要性

教师的教学方式以及教学设施等客观因素对于学习仅占据影响作用，能够对学习效率起到决定性作用的仍是学生的主观个人因素。文学作品大都是基于本国人文历史以及政治经济下的产物，初中阶段是学生正值三观构建的关键时期，学生通过阅读英文刊物不仅能够有效提高自身的学习能力，其次通过阅读也加深了对于世界各地的了解，以起到拓展视野的教学效果。其次，新时代所需人才应同时具备终身学习能力，阅读不仅能够帮助学生扩充知识储备，同时也是养成良好学习习惯的有效方法，具有较高的教育研究价值。

二、新课改背景下提高初中英语阅读教学效率所存在的问题

新课改教学要求我们应对学生施以德育，且要重视生本理念的运用。但初中阶段的学生会因其成长学习环境的不同而存在差距，但通常教师所开展的阅读教学活动均是对学生采用统一要求标准，未能遵循因材施教的教学原则，这便导致一些英语基础较差的学生阅读效率几乎为零，从而拉低了阅读课堂整体的教学效率。缺乏目的性的阅读方法被我们称之为“盲读”，即盲目阅读，教师仅将关注点放置为扩充学生的语法词汇，但却忽视了阅读最为基础的属性在于培养学生能够按照作者的思路产生问题，教师若不加以注意，将会使阅读教学转变为知识灌输，不仅对学生提高英语能力造成阻碍，同时也严重违背了新课改教学以人文本的教育准则。

三、提升初中英语阅读教学效率的有效对策

为能够进一步提高英语阅读课堂教学效率，并解决阅读课堂中所存在的问题，现提出如下几点应对策略：

（一）采用分层式教学

根据上文我们可以得知学生英语水平具有较大的差异性，若想能够有效提升其整体英语阅读水准，根据其所处于的英语水平并进行分层划分时尤为必要的教学手段。在采用分层教学之前，教师应通过家校互动、抽查问卷等调查方式了解每一位学生的实际英语水平，并按照其于课堂教学中的综合表现匹配小组。其次，教师应按照“低、中、高”的难度进行备课，要在保障教学进度的同时，使英语基础较为薄弱的学生能够充分参与课堂之中。例如在进行学习“I am more outgoing than my sister.”一课时，该单元所环绕的主题为性格以及特点，教师在教学过程中应为不同层次的小组安排相匹配的讨论内容。对于英语水准较高的小组教师应要求其快速完成课堂阅读，并背诵选段。而对于英语基础较差的学生则应以阅读内容的单词、语法为学习重点，并设置对应的阅读目标，同时教师应注重鼓励的教学作用。

（二）重视思维导图的技巧应用

本文所提的思维导图重点在于帮助学生区分阅读中的重难点，同时利用思维导图主支线分明的特点帮助学生生进行知识拓展扩充。对于初中阶段学生而言，词汇量尚浅，对于英文阅读的内容应多以短篇文章为主。例如学生所选择阅读文章主题为“Difficulties in life”，教师应先将其为思维导图的中心点进行板书，并组织学生按照“问题、对策”的思路通读全篇，并将文章中诸如疾病、意外、情感挫折等以分支的形式进行问题展开，并找出能够表达作者对于问题的处理方式以及态度等单词语句，从而使学生阅读方式更具科学性。

（三）注重学生阅读兴趣的培养

初中应算是学生尝试英语阅读的初次阶段，教师所提供的书籍刊物若能引起学生的英语阅读兴趣，将能够大幅度提高英语阅读课堂的教学效率。教师可选用课后作业的形式安排学生进行对文章能够熟读，并在阅读课堂教学环节中采用情境教学的方式组织学生进行分段阅读，并根据学生阅读的流畅度对其进行打分，以此增添阅读课堂的趣味性。

结论

综上所述，为有效提高初中英语阅读课堂教学效率，本文以分层式教学、思维导图、情境教学三点为主要应对策略，以供借鉴。

参考文献：

[1] 张丽. 试述在初中英语教学中渗透思政教育的策略与方法[J]. 天津教育（上旬刊），2021（3）：155-156.

[2] 邱雪娟. 教育改革视域下的初中英语课堂教学创新策略探究[J]. 考试周刊，2021（59）：88-89.

[3] 娄方会. 探讨德育教育在初中英语阅读教学中的有效渗透[J]. 科普童话·新课堂（中），2021（5）：16.