浅析小学语文德育中渗透优秀传统文化的策略

刘慧娟

摘要：近年来，我国提倡中小学生德智力美全面发展，因此不论是有关部门还是学生家长，对德育越来越重视，如何在原有教学的基础上发展德育，在德育过程中渗透中华优秀传统文化也是各小学正在探索和实践的目的。中华文化源远流长，是文化自信的底蕴和基础，随着社会的发展和日益开放，各国文化不断交流、融汇，也出现了许许多多的问题，因此，需要在小学教学过程中不断地渗透优秀传统文化，潜移默化地引导学生进行学习、珍惜和增强自信。

关键词：小学语文;德育;优秀传统文化

中华优秀传统文化是历史长河中沉淀下来的精华，也是中华民族文化底蕴的象征。不论是对于个人来说，还是对国家来说，优秀传统文化的影响是极为重要的，对于小学生的个人健康成长起着重要意义。也能够增强个人自身修养和素质。在当今社会，优秀传统文化已经渗透在生活中的方方面面，由于高速发展的经济和科技，许多优秀文化已然在人们的视野中消失。因此我们正需要在小学教学中不断的渗透、传播优秀传统文化。在德育教育中渗透优秀文化，有利于使小学生形成正确的三观，对于个人的素质和习惯养成也具有重要意义。

一、分析渗透优秀传统文化在教育教学中的重要性

一方面有利于小学德育教学符合教育改革的要求，德育要扎根于中国优秀传统文化，因此要想发展德育、宣扬和传播中华民族传统文化便不可与之分离，由此在教学过程中可以很好地发展德育，也可以增强学生的文化自信。另一方面有利于小学生正确三观的形成和道德素养的发展，有利于学生综合素质的发展。再者，中华优秀传统文化在尊师重道、礼节礼貌、生活习惯等方面都有相应的要求和指导，有利于培养学生正确的生活习惯和学习习惯，培养为人处事的道理，增强动手能力、思考问题的能力和团结合作的能力，有利于在其他学科方面进行合理、高效地学习。在德育教育过程中也能够激发学生的学习兴趣。

二、研究在小学语文德育中渗透优秀传统文化的策略方法

2.1增设相关课程和指导

学校可以在小学原有课程的基础上开设传统文化课程，具有中华民族特色的课程。这样可以直接地通过教学活动而渗透和宣扬优秀传统文化，在教师进行教学过程中不断地宣扬、渗透，通过专业知识和能力的培养，可以给予学生正确的指导，进而培养相关的兴趣和爱好。老师也要参与相应的讲座、接受指导，明确教学目的，提高自身的素质和教学能力，以求达到渗透优秀传统文化，进而促进德育发展的目的。在专业性强的课程上，学生能得到更好的学习和氛围形成，有利于增加对传统文化的理解。

2.2创设区域环境，激发学生学习兴趣

教师可以进行相关的区域环境创设，在具有特色的文化区域中学习能激发学生的学习兴趣，也能够提高学生的动手操作能力。在区域环境的布置过程中，优秀传统文化的选择也要注意符合学生的生理、心理发展特点，不能过于跳脱，从而丧失了发展德育真正的目的。在区域文化环境中，学生可以认真地进行学习，对于传统文化进行学习和理解。通过相关书籍的阅读可以鼓励学生在课外时间进行大量阅读，促进对优秀传统文化的了解，吸取传统文化中的精髓和营养。

2.3家校联合，增加实践活动

教师要与学生家长进行沟通、联系，家校联合能是优秀传统文化得到很好的宣扬，在生活中不断的讲授给孩子相关知识。通过观看纪录片、游览博物馆、动手操作等实践活动可以有效、直观、深刻地增强学生的文化自信和文化体验感。由于小学生年龄阶段的特点，通过实践活动、动手动脑和潜移默化的氛围熏陶，可以有效的渗透中华优秀传统文化，进而促进学生的综合素质发展和个人品德素质的提高。

比如在三年级上册第八单元的《司马光》一文中，教师就可以在课上教学中通过PPT演示法或者观看视频资料等使学生明白课文的主题思想，也能够了解古人的智慧，学习朋友之间的友爱互助等，让学生明白团结合作的道理，能够有效的促进德育的发展和优秀传统文化的宣扬。在学习课文之后，教师可以进行实践活动的组织，通过校内比赛或是小组比赛的形式进行教学。在家庭方面，父母要起到示范作用，为孩子做好榜样，教导孩子要尊老爱幼、遵纪守法、尊敬师长，营造良好的生活氛围。

结束語

总之，在小学语文德育教学过程中，不断地渗透中华优秀传统文化，既是符合教育改革的要求，也是增强文化自信、提高学生素质的要求。而要想在德育教学过程中很好的达到目的，教师要改变旧有的教育思想，采用现代的设备和资源，因材施教，提高学生学习的效率和质量。同时也要及时的与学生家长进行沟通，给予家长家庭教育方面的指导，在生活中促进学生德育的发展和正确三观的形成。在潜移默化中渗透中华优秀传统文化，使学生增强兴趣感和归属感。

参考文献：

[1] 中小学语文教学如何有效渗透传统文化 [J]. 张晓玉;. 北京教育（普教版） 2015（10）

[2] 谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透 [J]. 陈雅涵;. 课程教育研究 2019（08）