新课程背景下初高中生物衔接教学的重要作用探究

柳程杰

摘要：现如今，我国越来越重视对学生的素质型教育，我国大力实施人才发展战略，对于学生的素质有重要的要求。初中升高中是学生生涯的重要转折点，也是重要的学习方式、学习习惯养成的关键时期，生物是学生在初高中阶段一个副科，在学习当中，这门学科很难受师生重视，从而被忽略。究其原因，最重要的原因之一，就是學生对生物的理解和重要性、必要性认识不够。为了引起学生对于生物教学的重视，推进学生生物的学习进程，应当将高中生物衔接教学开展起来，提高学生的学习动力和学习兴趣，让学生认识生物的重要性。本文主要讲述了新课程背景下，初高中生物衔接教学的重要作用，主要从三个方面来进行论述。

关键词：生物;衔接教学;重要作用

引言：

在高中阶段学生的学科数量增多，导致学生的注意力分配不够，从而在生物学习上面放松警惕，学习起来重视度不够。为了减少这种情况的发生，在新课程背景下，学校教学推出高中生物衔接教学，这种教学模式，可以将初中知识与高中知识有效地衔接起来，让学生对生物有一个整体的了解和概念，在推展教学的同时，可以提高学生的学习动力和学习兴趣，生物教学应当以教学实验为主，通过实践和动手操作来理解生物当中的理论知识。从课本当中学习知识是相对抽象的，只有将理论知识与实践相结合，才能够提高学生的学习兴趣，对知识能够有一个通彻的了解。作为老师也应当将初中与高中的知识结合起来，以实验的形式让学生做到有效衔接。

一、有利于保持中学生物新课程教学的连续性及整个课程目标的达成

新课程的改革对于学生的学习也有重要的影响。随着新课程改革的不断深入发展，对于中学生物课程的教学设置，教材编写以及课程安排都有日益完善的趋势。当然在这种大趋势下也能够减少学生对生物的不重视度。每一个学科都有相应的课程，设置安排将初高中生物教学，有效地衔接，不仅将整个生物课程变成了一个系统性的整体，也能够明显地增强教育目标。作为老师将初中的知识和高中的知识有效地衔接，不仅可以让学生找到生物的本体意义，也能够教学生在课堂当中带着基础来学习，在课堂当中的学习也会降低难度，从而提升自己自信心，提高自己学习积极性，学习成绩也会相应的得到提高。

二、能有效消除初高中生物教学间的断层障碍，实现初高中生物教学的平稳过渡和顺畅提升

生物教学整体的课程是一个系统性的，但是在初中阶段和高中阶段的生物知识，也是有相应的差异的，两个阶段的教学设计以及对学生能力的训练和知识的掌握，一定要有阶段性的教学方案，不能按照初中的教学方式来教授高中知识，在初中阶段的学习知识内容，都是相应简单的、基础性的，而到了高中阶段研究的是更深层次的体系内容和理论，从初中过渡到高中也就是从基础过渡到理论研究，在学习的过程当中，老师通常从熟悉的、具体的、直观的自然现象和演示实验入手，通过实验可以将理论知识更加明显的、直观的让学生理解和认识。当然课本的教学也是非常重要的，通过抽象理论知识告诉学生生物当中的规律，从初中阶段的基础实验到高中阶段的复杂实验，这种过渡也是成为了学生在高中学习当中的一道重要的障碍。作为老师一定要有效地消除学生在各个阶段的断层障碍，避免这种情况的发生就需要让学生做好高中阶段的生物知识的衔接，对症下药，明确地理解高中阶段的生物学习目标是什么，做好知识的有效过渡，从学习要求和学习习惯、态度方面都要有所改变。作为老师也应当给予学生学法上的指导，让学生做好迎接困难的准备，让学生尽快地适应高中阶段的生物学习，尽快地做好平稳过渡和顺畅提升。

三、有助于连续培养学生学习生物学的兴趣

学生相对而言都喜欢学习难度较低，趣味性较强的学科，反映到生物教学上就应该是让知识做到基础化、简单化，可以让学生提高自己的学习兴趣，从而增加自己的学习信心，热爱上生物这门学科。在学习的过程当中，困难越多，也会逐渐降低学生的学习体验。高中阶段学生的学习压力相对较大，在课程当中遇到困难较多，就会降低学生的学习兴趣，所以做好初高中阶段的生物衔接，可以提升学生学习的积极性，保证学生在学习的过程当中，降低困难的难度，防止学生出现高中阶段知识较难的不适应现象，既保持了学生对生物学科的这门兴趣，也可以提升学生的学习。体验良好的衔接，可以让学生求知欲得到提高，不断地提高自己学习能力，更加感受到生物的奥妙和神奇，让生物这门学科也富有了相应的主体意义，强化和发展了学生的生物知识和前途。

总而言之，新课程背景下，初高中生物衔接教学，具有多方面的影响，不断地提高学生的科学素质，作为老师也可以逐步地完成自己的教学目标，提高学生的学习兴趣，让生物对学生的影响逐步扩大，从学生的内心逐渐重视这门学科，热爱这门学科，在学习的过程当中找到学习的意义，要求师生共同努力，齐心协力，共同搞好初高中生物教学的有效衔接。

参考文献：

[1]赵宇. 新课程背景下初高中生物衔接教学的重要作用研究[J]. 锋绘，2020，000（002）：P.286-286.

[2]华梁晓. 新课程背景下启发式教学在高中生物课堂中的应用研究[J]. 2021（2015-32）：116-117.