5-6岁幼儿阅读教育融入情景教学法的探索研究

杨小霞 屈新灵

摘要：学前教育是人类思想启蒙的重要教育阶段，读书是启蒙课程的基石，也是启蒙教学的基本手段之一，对幼儿阅读能力的培养有着关键作用。本文就情景教学法融入幼儿阅读教育的应用展开相关探索和研究。

关键词：情景教学法;幼儿阅读教育;应用探究

情景教学法是当下非常流行的教学模式，可以为幼儿的阅读教育构建良好理论框架，通过融入情景教学法，对调动幼儿的阅读积极兴趣有积极作用，使阅读成为幼儿的真正兴趣而不是学习任务，让阅读成为幼儿认知世界的一种方法和手段。

1、幼儿阅读教育中情景教学法的融入价值

1.1有利于激发幼儿阅读兴趣

幼儿接触的书籍往往是以绘本为主，绘本文字描述较少，内容大多通俗易懂，但是幼儿一旦阅读插画较少的书籍，往往便会兴致缺缺，大部分幼儿在阅读时，并不是读书，而是在看画，因此，要想幼儿耐心阅读书籍，这就需要幼儿教师加以正确的引导，在课堂上创设不同的情景，在情景的创设和转换过程中，教师可以结合幼儿的心理特点，尽可能创设一些幼儿所熟悉和感兴趣的情景，激发幼儿的情景共鸣，真正实现阅读兴趣的激发。

1.2有利于培养幼儿阅读技能

在激发幼儿阅读兴趣之后，就应该逐步培养幼儿的阅读技能，帮助幼儿掌握阅读方法，为后期的独立阅读奠定良好基础，很多幼儿在阅读中往往不得章法，基于此，幼儿教师需要对幼儿进行引导式阅读培养，帮助幼儿理解和掌握阅读材料中的词句含义，然后借助情景教学法引导幼儿将阅读内容深入化，使幼儿在充满童真、美好的阅读氛围中，真正发挥出阅读学习主体的价值，强化幼儿的阅读技能。

1.3有利于优化教师与幼儿关系

在传统幼儿阅读教育过程中，幼儿常常都是在教师的引导下逐步展开阅读，完全处于被动阅读，在阅读过程中没有自己的主观想法，对主人公的角色理解也是建立在教师引导的基础上，阅读思路也是跟着教师开展的，在此过程中幼儿的兴趣和自主意识完全被忽视，使得幼儿与教师一直处于对立教学状态。而情景教学法则重视学生的主观能动性来设计情景，将学生的主体地位真正发挥出来，在此过程中教师与幼儿之间的沟通与交流也越来越多，如此一来，一是可以消除幼儿对教师的对立感，二是可以促进幼儿与教师之间的交流，从而建立良好的教师幼儿关系。

2、情景教学法融入幼儿阅读教育的应用意义

2.1创设故事情景，调动幼儿阅读主动性

幼儿心智尚不成熟，而且他们普遍缺乏生活经验，所以在阅读时更加喜欢故事类阅读材料，这类阅读素材直观形象，可以让幼儿轻松掌握阅读内容，从客观上来讲，幼儿对故事都有着很强大的好奇心，相较于单一的阅读教育模式，创设故事情景融入阅读教育中，可以有效抓住幼兒好奇心，调动幼儿阅读主动性，激发出幼儿的阅读主动性。例如在《丑小鸭》阅读教学中，幼儿教师可以尝试借助多媒体设备播放故事图片，或者是通过投影的方式将故事情景投影到大屏幕上，将幼儿的思维与故事内容联系起来，当幼儿读到丑小鸭变成白天鹅之后，看着美丽的白天鹅，幼儿的阅读喜悦感得到了有效提高，真正调动幼儿的阅读主动性和热情。

2.2创设生活情景，激发幼儿阅读情感

一直以来，幼儿教师阅读教育的场所都是在室内开展的，幼儿或是围着桌子阅读绘本，或是跟着教师一起阅读，基于此类情况，在情景教学背景下，教师可以将阅读场所从室内转移到室外，从枯燥的教室变成丰富的生活场景，让幼儿真正感受生活与阅读之间的魅力。例如在阅读与季节有关的书籍时，教师可以带领幼儿走到操场上，春天观察破土而出的小草如何茁壮成长，夏天观察蜻蜓如何落在荷花上，秋天还可以带着幼儿观察落叶，冬天则让幼儿观察雪花的形状，是否与书本中描述的一样，这样一来可以优化幼儿的阅读习惯，让幼儿感受阅读真谛，通过生活情景的创设，使幼儿感受大自然和生活的美好，并将它们作为阅读载体，激发幼儿阅读情感。

2.3创设表演情景，强化幼儿阅读成效

幼儿的模仿能力普遍比较强，再加上天生好动，教师可以利用这一特点开展表演情景，将其融入到阅读教育中，让幼儿真正参与到阅读表演中，强化幼儿阅读成效和认知。例如在《狐假虎威》阅读教育中，教师可以让幼儿通过独立阅读、小组阅读揣摩两个主角的心理特点，分别扮演狐狸和老虎，通过表演来展示出阅读内容的主要思想，比如教师可以提问幼儿“狐狸的表情是什么样呢？”然后幼儿一一进行模仿，或者教师还可以担任旁白的角色，为幼儿的表演进行讲解，这样一来，传统的静态阅读变成了动态阅读，幼儿的主动性提高了，而且对素材的理解也变得更加深刻，可以有效强化幼儿对阅读的理解。

3、结语

总之，情景教学法通入到幼儿阅读教育中有着深远意义，是当下非常适合幼儿终身发展的阅读教学方法，可以有效激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿良好的阅读技能，使幼儿自主展开阅读探究，切实促进幼儿阅读素养的提升。

参考文献：

[1]张丹丹.（2019）.情景教学法融入幼儿阅读教育的应用探究.青春岁月，000（017），337.

[2]李海娜.（2018）.关于幼儿阅读教育中情景教学的探索.教师教育能力建设研究科研成果汇编.