高中班主任高效工作的方法

丁小刚

摘要：决定工作效率的不仅是工作态度，更是工作方法。正确的工作方法可以让高中班级管理工作变得轻松且有效，但是错误的工作方法却可能会激化师生矛盾，为高中班主任的班级管理工作平添事端。故而，承担着班级管理工作的各位高中班主任教师，必须要在日常管理工作中积极创新，以先进的班级管理思路推动班级秩序优化，为学生创造出一个更加舒适的学习生活环境。

关键词：高中班主任;高效工作;开展方法

引言：

管理学生重在把握分寸，如果管理太松则对学生缺乏约束，但是管理过严则会引起学生逆反。对于学生管理持放手态度的教师，大多都会出现工作上的疏漏，甚至是因此耽误到学生的成长;而那些严于管理奉行高压政策的教师，也可能会失去学生的好感，甚至是在高压管理下引发学生和教师或学生和学校之间的矛盾。因此，唯有找到一个合适的分寸，才能高效落实班级管理工作，约束好学生的校内行为。

一、培养骨干，充分放权

高中生的心智发育健全，此时他们的思想以及处事方法已经接近于成人水平。所以，高中班主任在管理学生的时候就不能把他们看做孩子而忽略他们的主观意愿，而是要尊重他们的选择，并且以他们为主体来管理班级学生。教师可以在班级当中选出一些处事能力较强而且积极主动的学生，然后以这些学生来打造班级管理团队。不过，这些学生虽然态度积极，但是在遇到一些班级管理问题的时候还是缺少应对经验。因此，教师也要针对这些班级管理骨干进行一定的教导培训，告诉这些学生如何解决同学矛盾，帮助他们逐步掌握班级管理能力。而在这样的班级管理团队初具雏形以后，教师就可以选择放权，让这些学生自己去讨论处理班级事务。除非是遇到了他们实在难以解决的问题，班主任才可以给予适当帮助。这样，学生的自理自治能力就会飞速增长。

二、完善制度，科学考核

科学的班级管理制度会让班级管理工作事半功倍，而且即便是学生自治也需要有一套严密的管理制度来作为参考。因此，班主任教师要针对性的学习有关班级管理制度的内容和经验，掌握先进的管理方法，然后再根据自己以往的教学经验进行适应性改编，将之编纂为符合班级学生特点的班规纪律。而在编纂完成以后，教师还可以将初步拟定的版规带到班级中和学生一起讨论，让学生畅所欲言表达他们的看法，并且综合学生的意见以后敲定最终版的版规。同时，对于班干部的任选也要有一套明确的制度，敲定班干部的轮换方法、选举方法以及连任规则。并且，这套制度中也要制定好对班干部的工作成绩考核办法，科学考量承担不同职务的班干部的付出程度，最终为他们每一学期的班级管理工作进行打分评价。而这样的打分评价也会加入到下一次的班干部评选参考当中，影响到他们之后是否能够连任。

三、经常反思，动态优化

经常反思可以推動班级管理工作的进步，帮助班主任教师提升班级管理水平。合格的班主任教师都会存在某些忧虑，或是担心自己的管理方法学生不适应，或是担心自己的管理方法落后于其他人。而怀有如此忧虑并且为此不断改革改变的教师，都会在班级管理方面脱颖而出。另外，班级管理本就是一个动态优化的过程，只要勤于反思去发现问题，班级管理效能就会不断提升。比如在落实某些班级管理政策之前，班主任教师其实很难评估这些管理方法的效果。但是，班主任教师也不能因为这样的顾虑就拒绝创新和进步。所以，很多时候教师也只能先在班级中进行尝试，然后再根据学生的反馈作出调整。而在尝试初期，学生很可能会出现不适应，但教师只要及时进行调整，就可以让班级管理水平更进一步。

四、民主管理，广纳意见

班主任自己制定的管理制度可能未必会符合学生的心意，如果班主任教师一意孤行的话，还有可能会激发学生的抵触心理。所以，在制定班级管理制度之初，教师就应该要征求学生们的意见，并且以学生意见作为修改班级管理制度的依据。这样的民主管理需要贯彻到学生的整个高中生涯当中，凡是需要民主讨论和民主投票的问题，教师都应给学生一个发言和投票的机会，让学生们发出自己的声音。而且在一些管理制度落地之前，教师也应当要尽可能地获取到学生的认可。毕竟归根结底，班级管理工作管的就是这些学生，也只有这些学生能够找到最适合他们的方法去管理他们自己。教师在班级管理工作中采纳了学生意见以后，也将会收获到前所未有的效果，即在尊重学生个性发展的前提下维持好班级中应有的秩序和纪律。

结语

综上所述，最高效的管理方法永远不会是亲力亲为，把学生“牢牢攥在手上”;也不能是为了拉近师生关系而放手管理，让学生肆意妄为。正确的做法是在支持学生自治自理的前提下，继续努力完善班级管理制度，并且在实际管理工作中持续反思和优化管理办法，同时对学生的意见持尊重态度积极采纳。也唯有这种管理方法能在契合学生发展需求的同时，获得学生的一致支持。

参考文献：

[1]宋平平.谈高中班主任的工作方法[J].教育艺术，2021（09）：40.

[2]卜兆军.高中班主任高效工作思路与方法[J].中学教学参考，2017（06）：112.