如何提升中职学生的美术素养

韩正鑫

摘要：美术素养是一个人的综合素养的重要组成部分，现代教育发展的过程中，教师在教学的过程中要强调对学生的美术素养的培养，这样才能够有效的促进学生的全面发展。本文立足于中职美术课堂教学实践活动，分别从“充分利用教学资源，提高学生参与程度”“提升学生主体意识，提升自身审美能力”“实施开展因材施教，实现层次美术教学”这三个方面入手，针对如何提升中职学生的美术素养进行了初步地分析和探索。

关键词：教学资源;主体意识;因材施教

学生的美术素养对于学生而言十分重要，美术素养作为人文素养的重要组成部分，对提升学生综合素养，推进学生全面发展具有重要意义。然而，中职院校的教育中过分强调学生对技能的掌握，在一定程度上忽视了对学生的美术素养的培养，这对学生的全面发展会产生消极的影响。因此，现代中职院校的教育应该认识到这一严重的问题，在教学的过程中及时的调整教学的模式，引入现代教学思想和教学模式以促进学生的美术素养的提升，这样才能够真正的发挥好教育的作用，让学生得到真正的发展。这就表明，任课教师在教学期间要充分认识到素养的重要性，通过不同途径、不同手段的教学，来提升学生的美术素养，促使学生不同能力和提升，为后续高质量开展中职美术提供良好的条件支持。

一、充分利用教学资源，提高学生参与程度

随着社会的发展，人们的进步，信息技术逐渐成熟，并且受到师生的欢迎和喜爱。然而，以往的教学方式多半是督促学生临摹，过于单一、学生的学习也无法得到突破性进展，提升美术素养也是遥遥无期。针对这一问题，任课教师要充分利用教学资源，微课的教学、图片的展示、视频的播放等，来提高学生参与程度，进而提升学生的美术素养。

像任课教师首先采取信息技术展示不同作品的素描，让学生多加学习和借鉴大师的作品，学习其绘画手法和绘画思维，来不断提升和完善自身。通过图片的展示和绘画步骤的教学，引导学生了解静物组合的一般要求，掌握组织和布置静物的一般方法。其次，任课教师采取微课教学，一边暂停，一边让学生回答问题，引导学生对于微课所讲述的内容用自己的话加以叙述和总结，既可以提升学生的语言表达能力和对于绘画知识的掌握能力，又能提升学生的学习参与程度。学生轮流讲解，每人一次，提升教学氛围。

二、提升学生主体意识，提升自身审美能力

美术教学也要承担起学生健康成长和可持续发展的责任。针对中职学生的群体特点，我们要通过教学活动让他们自信起来，让他们形成主体意识，形成自我发展和提高的意识。因此，任课教师可以围绕学生为主体开展教学，通过观看作品、临摹作品等，来提升学生的审美能力，促使学生美术素养的提升。

像任课教师引导学生临摹作品“陶罐”“果盘”，要求学生细心临摹，在临摹之中要注意的是由于蔬菜、陶罐、景色等各种物体都是由不同材质构成的，所以质感不一样，那么绘画手法自然也会有所不同。在这其中，部分学生明确总结出“陶罐”“果盘”在绘画手法上有哪些不同，还一一排列出來，表现十分优异。其次，任课教师收集学生所临摹的作品，要求学生充当评委，对于每一个学生所临摹出来的作品加以评价和打分，在这一期间，可以很好地培养和提升学生的审美能力，促使学生绘画时，提升自己对于自身的要求，间接提升学生的绘画能力。

三、实施开展因材施教，实现层次美术教学

经调查，中职学生的美术功底各有差异，学习能力也各有差异。然而，很多教师的授课美术知识时，经常采取“一刀切”的方式，致使学生在课堂之中毫无收获，也紧紧只是跟着教师的步伐在一遍一遍复习。针对这一问题，任课教师要实施和开展因材施教的教学方式，来实现层次化教学，促使学生无论在基础知识，还能拓展知识之中都所有收益，有效达到预期的教学目标，为提升学生的美术素养提供了良好的条件支持。

如任课教师将学生划分为不同的小组，要求学生按照层次进行学习。学习能力较差的学生可以重点学习素描的基础，如线条的流畅、绘画的比例、组合等等;反之，对于学习能力较好，且绘画基础扎实的学生，可以重点学习构图，构图本身就是一种创造，其意义远比一般技能的训练更为实用。如此，不同内容、目标的层次化教学，更容易提升教学效果，也更容易促使学生得到不同的收获和进步。

总而言之，在中职美术教学方面，任课教师要让课堂教学贴近学生生活，让学生能够爱上美术学习;另一方面，要运用形式多样的教学，赏识肯定、尊重呵护并鼓励学生展示自我表现自我。这样，学生才能在美术学习中获得愉悦、获得自信，获得学习方法，才能进一步提升学生的美术核心素养。

参考文献：

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