浅谈微课在初中化学教学中的应用

陈斐

摘要：化学是初中教育中的重要专业。高质量的初中教学不仅应强调化学理论知识的解释，还应着重于发展学生的化学应用技能，并通过多种教学方法提高初中化学教学的质量。微型课程是实施新课程改革的重要教学工具。化学教学与小班教学相结合，可以丰富初中化学教学的内容，提高化学教学的乐趣。作为新时代的初中化学教师，我们需要积极探索初中化学课程。

关键词：初中化学;微课;应用

初中的化学对于刚接触过该学科的学生来说是非常陌生的。另外，有些知识很难直接理解。微型教室模式可以有效整合教学资源，激发学生的学习兴趣。化学方面的知识可以帮助学生积极探索和思考。同时，它还可以确保学生在课堂上集中注意力，从而提高课堂教学的效率，并帮助学生对化学学习产生浓厚的兴趣。

一、微型班在初中的应用状况

1.微类分别使用

在这个阶段，微类的教学逐渐引起了各个学校的关注，微类的使用也越来越普遍。逐渐地，微型课程的资源增加了，并且学生的复杂性也随之增加。微型课堂资源的增加，对教师来说非常重要，微型课堂的生产和使用带来了一些困难。一些教师很难找到适合微课程的资源，同时，初中化学知识也有很多抽象的和很小的方面。实际上，在教学中，由于缺乏合适的微课技术，教师很难利用微课有效地呈现影响教学效果的内容。

2.在微型课程中，教师的完整申请机会有限

微型课程对教师培训提出了更高的要求。要求教师能够教微型课程精通和创新。但是，在实际使用微型班级的情况下，教师仍然很少有机会充分利用微型班级。一些教师可能对微型班没有很好的理解，他们认为微型班的生产和使用对技术的要求太高，会产生阻力。也有一些教师把微型课程看作是传统课程的片段。他们没有对微类对微类的使用进行系统和标准化的分析，从而导致在使用微类时缺乏可持续性和长期效率。

二、初中化学教学中特定的微课策略

1.制作有趣的微教室教学视频，以吸引学生

纵观目前在初中教授初化学的方法，微类的应用正变得越来越普遍。越来越多的教师逐渐意识到微课教学的重要性。如果教师想最大程度地发挥微型班的价值，必须不断提高自身的专业技能和综合能力，为微型班的教学提供技术援助。教师应继续学习，提高将微类课程应用于教学的能力，并开发一个专业且针对性的平台，以基于学生的知識和理解为学生授课微类课程。

例如：教师可以在视频中录制化学课的内容，然后在课后编辑和组织这些教学视频以创建独特的教室微教室教学资源，然后将这些微教室资源上传到班级组。学生可以随时随地下载和学习，这不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以帮助他们建立知识点。

2.创建体育锻炼情况

在初中进行化学教学时，许多化学概念都是非常抽象的，这使得刚学习化学的学生难以形成深厚的学科知识，但是微型班级的应用可以弥补这一缺点。微型课堂可以创造一个流畅的三维教学环境，帮助学生更加熟悉教科书的内容，激发学生的学习兴趣，并鼓励他们进行独立的探索。

例如，在“水净化”课程中，教师可以使用微型课程播放水生植物的水净化视频。一方面，该视频与课程内容密切相关，另一方面，它可以有效地吸引学生的注意力。同时，教师还应在使学生认真学习教科书方面发挥关键作用。在此期间，可以在教室里播放微教室蒸馏水的视频，以供学生体会。通过这样的培训，有可能促进课程进度并发展学生对这一主题的理解。

3.微型视频的应用以支持实验培训

实验教学在化学中占有不可或缺的地位。对于开始学习化学的初中学生来说，许多实验并不依赖于教师的示范，但是如果教师重复这一实验，不仅会延误实验，而且也会影响正常的教学时间。目前，教师可以将此实验合并到一个小班级的视频中并对其进行编辑，该视频可以在教室中多次播放。

例如，学生最感兴趣的氢爆炸和粉尘爆炸实验，学生可以在教师的指导下利用业余时间自己进行实验。主角的微型教室视频不仅可以帮助学生巩固知识和解决问题，还可以使其更具针对性。

4.微类具体化抽象知识

化学是在微观世界的基础上研究各种材料的组成和其他方面的方法。在日常生活中，学生无法用肉眼观察微观材料，也无法很好地理解微观世界，特别是对于刚刚学习化学的初中学生而言。在课堂教学过程中，学生通常很难理解知识。在这种情况下，微类可以帮助学生直观地理解知识，加深对知识的印象。

例如，在研究燃烧蜡烛的部分中，蜡烛燃烧是很普遍的，但是蜡烛燃烧的现象和所产生的材料尚未得到彻底研究。在这种情况下，可以使用微类来证明蜡烛燃烧和材料变化的现象。学生可以观察到蜡烛的燃烧过程，燃烧过程中没有声音，火焰可以分为三层。指示学生点燃蜡烛时，外部火焰的温度最高，蜡烛燃烧的现象不仅仅是根据教师的描述，学生无需记忆即可掌握蜡烛燃烧的所有方面。微型课程不仅可以提高学生对化学学习的兴趣，还可以在课堂上营造浓厚的氛围。

总体而言，初中化学教学中的微型课程范围非常广泛。作为初中的新时代化学教师，我们需要关注微型班级的支持功能，在课堂上开发和创建微型班级资源，联系学生的实际情况，并使用微型班级通过倒置课堂模型来创建教学环境。只有这样，微观课堂在初中化学教学中的价值才能真正融入游戏中，提高初中化学教学的质量，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]微课在初中化学教学中的应用策略研究[J]张国栋天天爱科学（教育前沿）2020（04）

[2]微课在初中化学教学中的应用[J]马丽雅新课程教学（电子版）2019（21）

[3]微课在初中化学教学中的应用研究[J]陈又瑞科幻画报2020（01）