浅析如何有效开展初中美术趣味化教学

王玲玲

摘要：美术教学地位在我国整体教育事业发展的过程中日益突出，美术课堂更加趣味化，初中生美术学习效果的影响在初中生日常生活和学习的过程中也越来越显著。在美术教育课堂实现趣味化的过程中，能够增强初中生对美术艺术创作的兴趣，同时提高初中生进行美术创作时的专注力，从而激发初中生对美术趣味性教学知识内容学习的热情。本文主要针对如何有效开展初中生美术趣味性课堂教学及其对初中生的意义进行进一步的探究和简述。

关键词：初中美术;趣味化课堂;美术教育

德智体美劳全面发展是现时代初中生必备的个人品质和基本素养，然而在传统教育模式的影响下，大多数初中没有突出美术教育的重要性，一方面是没有专业的教师，而且很多教师的教学内容都停留在课本表面的知识上，照本宣科，单一乏味;另一方面，美术教师没有准确把握初中美术教育的实际意义，在教学中还是以绘画、色彩为主，学生的实践练习也大多是简单的绘画或者手工作品。为了增强初中美术教育的有效性，提升学生的综合素养，有效开展初中美术趣味化教学势在必行。

一、积极发挥信息技术，利用多媒体课堂授课

伴随着科技的不断发展，信息技术为人们的工作带来了极大便利。对于初中美术教育来说，初中生还处在成长的阶段，面对一些高深的美术作画技巧，大多数初中生并不能完全听懂教师所讲的內容，但如果教师插入一些动画或者图片对学生进行引导，学生就能够在欢乐的氛围中学到更深层次的东西，以便于学生更好地理解和掌握。比如，在现实的教学过程中，往往有一些比较复杂的图像，并不容易去描绘，因此教师可以利用多媒体为学生展示绘画的过程，让学生能够更详细地学习，而不是盲目对照一个成形的画作来自己做绘画过程中的判断。在高校教育中，很多学校都已经配备了多媒体应用教室，但是在初中教育中，多媒体教室还不能够广泛应用，因此需要争取早日将多媒体技术普遍应用到各个初中，让初中生在学习美术创作过程中有更好的学习机会以及深入理解的能力。

二、利用现代信息技术，点燃学生学习热情

随着科技的进步及信息经济的迅猛发现，先进的信息技术在教学中应用的范围越来越广泛。就初中美术这门强调直观展示的学科来说，多媒体等先进教学手段的运用能够营造一种直观的氛围和影像，将美术教学内容生动、具体地展现在学生面前，从而增强学生对美术作品的认识和理解，引发学生的情感共鸣。为此，在初中美术教学中，教师应注重多媒体等先进教育教学手段的运用，以此来点燃学生学习美术知识、进行美术创作的热情，增强学生的学习动力，为高质量美术教学活动的顺利开展打好基础。

例如，在教学建筑绘画这部分内容时，为了增强学生对建筑的认识，教师利用多媒体为学生播放了一段展示中国古建筑的视频，将一些具有中国特色的古建筑生动、直观地展现在了学生面前，如，北京的故宫、颐和园、四合院，江南的水乡，西藏的布达拉宫……配备详细的解说，使得学生都聚精会神地观看着。在学生观看的过程中，教师引导学生从这些建筑的地理位置、建筑风貌、艺术价值等方面谈谈自己对古建筑的认识，谈谈保护古建筑的重要性，从而引出相关教学内容，开始了本节课的教学活动。如此一来，通过运用多媒体将所学内容生动、直观地展现出来，激发了学生学习、探究知识的欲望和动力，使美术教学得以顺利、有条不紊地进展下去。

三、更新教学方式和内容，增强课堂教学趣味

美术教学的目的在于培养学生的审美意识，使学生通过美术课的学习能够陶冶情操，提高自身的人文素养和品质。然而这一目标的实现仅靠课堂上学习教材中的内容是远远不够的，初中美术教师还应注重对教学方式和内容的更新，带领学生走出教室，走向户外，在大自然中寻找创作的灵感和源泉，并从中感知事物的美好，增添课堂教学的趣味性，更好地促进美术教学活动的开展和实施。

例如，在进行培养学生在发现美这一方面的教学活动时，教师可以转变以往的课堂教学模式，带领学生走入校园中，从校园中的花草树木、校园建筑中寻找美，引导学生从多个角度观察事物的特征，使学生能够从整体和局部，宏观和微观的角度发现同一事物不同的美所在。或是组织学生课下到公园中进行写生的活动，将某一事物设定为描绘的对象，如，公园里的凉亭、假山或是池沼，引导学生从不同的角度去描绘他们的特征，从中培养学生细致入微的观察能力，使学生能够充分体会到美术学习和创作的魅力所在。如此一来，便转变了以往以单调讲解理论知识和反复练习为主的美术教学模式，提高了学生的参与积极性，使美术教学效果得以优化和完善。

四、增加动手实践课程，提高学生学习兴趣

初中生年龄小，有着爱玩爱闹、活泼好动的天性，因而在开展美术教学时，教师应从学生的这一年龄特征出发，多增加一些形式多样的动手实践类的课程，使学生能够在实际操作的过程中体会到美术创作的乐趣，享受头脑中想象的事物变成现实的过程，从而不断增强学生的美术学习兴趣，促进美术教学质量和效率的提升。

例如，在进行设计这方面的知识教学时，教师可以让学生课前准备一些材料，如，布料、毛线、塑料袋、气球等，在课堂上完成相关理论知识的讲解活动后，让学生以小组为单位进行设计、制作服装动手操作的活动。同时给学生设置不同的服装主题，如，运动装主题、节日盛装主题或是学生装的主题，让学生根据这一主题服装的特征，利用课前准备好的材料，制作出一件符合主题且形式新颖的服装。这种形式的活动能够极大地锻炼学生的创作力和想象空间，也是学生乐于参与的。如此一来，通过开设动手操作类的教学活动，提高了学生动作操作的实践能力，培养了学生良好的审美意识和观念，促进了美术教学效果的提升。

总之，趣味化教学作为符合学生年龄特征及身心发展特点的有效教学方法和策略，在实际教学中有着广泛的应用。初中美术教师应从自身学科的特点出发，积极探究趣味化教学的有效实施策略，从而促进学生对美术课的积极、主动参与，并从内心里真正爱上这门学科，为实现美术教学效果的提升贡献自己的微薄之力。

参考文献：

[1]尤天冲. 趣味化，自主化，多元化——略论初中美术有效教学[J]. 新课程，2017（23）：169-169.

[2]周小云. 初中美术趣味化教学策略研究[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2017：73.