培养初中生学习历史的兴趣之初探

梁武辉

摘要：历史是初中的基础性科目，在素质教育的体系当中，历史占据着重要的位置。在初中历史教学中，兴趣扮演着一个十分重要的角色，是学好历史的关键。本文笔者结合自身教学实践，分析和探讨了培养初中生历史学习兴趣培养的策略。

关键词：初中历史;兴趣;意义;策略

鲁迅先生曾说：“兴趣是最好的老师”我想這世间上任何人做任何事只要有了兴趣，可能都会把事情做好。在我从事初中历史的教学生涯中也始终觉得要想实现历史的高效课堂，培养学生学习历史的兴趣是历史教学的不二法门，学生一旦喜欢上一门学科，便会学好这门学科。我把自己这几年关于培养学生学习历史的兴趣的几点感悟略陈管见，与同行探讨。

一、让学生明白学习历史的意义

培养学生学习历史的兴趣，先要让学生明白历史学习的重要性，英国大哲学家培根说过“读史使人明智”如果一开始学习历史时就抓住学生希望自己是一个聪明的人这一心理，告诉他们学习历史可以见多识广，增长知识，启迪智慧，从而变得聪明起来。再让学生懂得学习历史有利于语文、政治等众多学科的学习。唐朝皇帝李世民曾说“以铜为镜，可以正衣冠;以人为镜可以知得失;以史为镜，可以知兴替”然后让学生知道学习历史是以史为鉴，总结历史的经验教训，从历史中得到启示。认识人类社会的发展规律，提高学生对社会问题的观察和分析能力，树立正确的三观。历史学习还可以提高审美意识和道德修养，从德育的层面说是培养学生家国情怀的最好学科，学生明白了这些好处，自然会用心学习这门学科。

二、新课导入趣味化

心理学研究表明，人的情感激发在很大程度上受外部环境和气氛的影响，据此，我根据教学需要来激发学生的学习兴趣。一首好诗，一曲优美的音乐，一个新奇的故事，一段精彩的视频，都会议一种趣味化的手法给学生极大的兴趣。如教学《希腊罗马古典文化》一课时我先向学生讲述一个希腊神话故事，再导入到希腊文明的学习，使学生的大脑皮层进入兴奋状态。教学《第二次世界大战》，先放一段日本偷袭美国珍珠港的电影《虎！虎！虎！》的视频，一下抓住学生对战争的好奇心，调动了学生的学习积极性，开始专注的学习。

三、古今中外的联系拉近历史的距离

学生中有一种误解，认为历史就是过去的事，与我们的现实生活太遥远，似乎跟我们没多大关系。其实不然，历史是事物发展的反映，将历史课堂与当今社会生活结合起来，才能培养学生关注社会的历史责任感和使命感。如我在教学《马克思主义的诞生与国际工人运动的兴起》时正好把今年的热点中国共产党成立100周年的知识结合学习。让学生知道了共产党的前世今生，加深对党史的学习，对中国共产党的热爱。知识的学习与情感的教育都达到了。再如学习古代丝绸之路与习近平书记的一带一路战略思想联系，历史与政治的学科渗透也实现了。

四、巧记历史年代轻松学历史

在历史学习中学生对历史年代这些枯燥的数字总是记不住，记不清，甚至张冠李戴。教师在这时应帮助学生想办法识记这些年代和历史事件。一是谐音法。如要让学生牢记唐朝的建立者和时间，把他编成一句形象的话：“李渊见唐留一把”，那就是李渊建立唐朝是公元618年。又如英国资产阶级革命中颁布的重要文件《权利法案》的时间1689年，要记住这个数字，可利用当今人们用数字谐音求吉利的心理来记忆：“权利法案”“一路发久”，即《权利法案颁布》于1689年。二是归纳法。如要记住开辟新航路的国家、航海家、航向，可分为两组：先记西班牙支持的向西航兴的哥伦布和麦哲伦，简称“西班牙向西哥麦”;再记葡萄牙支持的迪亚士和达.伽马向东航行，简称“葡萄牙向东迪达”。三是找特点法。法国大革命的时间1789年后三位数是序数，日本两次改革的时间也很有意思，大化改新是公元646年，明治维新是1868年，很有特点，极易记住。教给学生这些方法后，还可让学生自己去摸索寻找更多的记忆法，不仅提高他们的学习历史的兴趣，还可培养他们的发散思维，创新能力。

五、利用学科联系调动学生学习历史的兴趣

在我的教学生涯中曾从事过语文、政治，历史这几门学科，觉得这几门学科间有很多联系，载入史册的许多历史人物在语文课本上都有他们的诗或文章，如李白、杜甫、孔子、雨果、托尔斯泰等;课文《最后一课》的背景普法战争在历史课上学过，课文《蜡烛》的内容反映的是第二次世界大战中苏联红军攻克柏林战斗中的 故事。还有政治课本上列举的那些爱国者、民族英雄以及名人名言无不在历史课本中出现。甚至历史人物历史事件在文学作品和影视剧中无处不在。学生会觉得学历史对其它学科有很大帮助，便会好好学习历史。

六、充分调动各种教学手段实现学生学习历史的兴趣

教学语言是课堂教学最基本的工具，丰富的语言有启发性和感染性，用生动形象的语言讲述历史事件、历史人物、再现历史场景，能吸引住学生，增强教学效果。当今课堂教学早已摒弃了满堂灌的教学方式，而要充分调到学生的主观能动性，让学生自主合作学习，教学形式要多样化，可让学生分小组找重点提问题，老师解决疑难;也可分框目让学生讲教师补充。为了激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体能动性，教师还应活跃课堂气氛，如介绍一下最近的新闻热点，讲一讲学生感兴趣的话题，关心一下学生的学习心情。当然这要把时间把控好，三两分钟内。课堂教学手段的灵活多样，使学生感到历史课很有情趣、乐趣，自然会学好历史。

历史好似一条长河，教师好似一位领航者，引领学生在这条长河里欢快的畅游。

参考文献：

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[2]田振红.如何培养初中生学习历史的兴趣[J].课程教育研究，2014（28）：47.

[3]齐海东.浅谈如何培养初中生学习历史的兴趣[J].中国校外教育，2013（14）：118.