农村地区初中生英语听力能力不足原因分析及解决策略

丁仕皇

摘要：农村地区的初中生在开展听力学习的过程中存在着很多的问题和根基不稳等等现象，在这时教师要根据学生的问题和障碍开展相应的教学，让学生在学习英语听力时能制定出适合自身的学习方案和学习体系，克服更多的学习桎梏和学习阻碍，感悟到学习的乐趣。教师要试着营造出更为活跃的学习氛围，让学生懂得：学生之间的彼此互助和协作才是让各自的能力实现长足突破的关键原因。

关键词：初中英语;听力教学;原因分析;解决策略;突破模式

鉴于长期以来初中英语教师对于听力教学上缺乏建设性的举措，因而教师要对此痛定思痛，找到问题的根源，继而打造出更加全面的课程体系，让学生在学习英语时，能将听力作为更为重要的一部分加以坚持和学习。顺便，教师要为学生搜寻到更多的听力教学资源，让学生能长期得到听力资源的滋润，由此能在学习的过程中，更好地处理己身的学习难题，感悟到英语听力学习的乐趣和意义。

一、初中英语教师要让学生改变长期的错误思想

初中生在学习英语的关键时刻要懂得树立起正确的思想观念、学习观念和行为准则，懂得积土成山、积水成渊的道理。然而当下的初中生在学习和思考英语听力教学时，并没有完全构建起足够积极的理念和体系，很多学生对于英语听力存在着一种得过且过、勉为其难、及格万岁的思想，这种错误的思想和目标也在很大程度上限制了学生的发挥和表现[1]。农村地区的初中英语教师在开展英语听力教学上也缺乏足够的创新和求变，因而导致了听力课程呈现的是长期死水微澜的状态，这对于学生是很不利的。农村初中生经常会出现的一个错误思维便是：认为只要能在重大的考试中获取一个好分数和好名次，就意味着万事大吉，殊不知这是大谬不然的行为。没有了强大的学以致用能力，学生的英语学习便是徒有其表的。初中生也要试着分析：本人的听力不足的成因究竟是什么？到底是因为自己的听力基础薄弱，还是听力兴趣低下？抑或是听力的效率低？这些原因的存在和出现到底和学生的学习方式之间是否存在着联系？教师要对此反省，同时能为学生找到解决之道。

二、教师要为学生制定出听力学习的总体规划

初中英语教师要试着为学生制定出学习规划和听力学习的具体方略，让更多的学生懂得：听力学习是一个要分阶段、分层次、分目标完成的。换言之，初中生不能在形成学习目标后无计可施、毫无行动，而是要把学习计划、学习目标和学习任务联系起来，由此能让学生在学习的过程中逐步完成提高和突破。学生的听力不足是因为听得少、读得少、积累得少。学生要充分地重视自己的问题，同时能在日常的学习中适当地加以调剂和补充，让自己更加懂得厚积薄发、不断锻炼的意义。很多农村初中生因为觉得自己的发音不够标准因而逐步放弃了英语口语学习，这也是错误的。任何家长都懂得：不能因为婴儿的走路姿势是幼稚可笑的，因而不让其走路。学生要试着把自己的发音录制成为语音，发送给教师，让教师能在听到后对此加以品评和分析。教师要根据每一个学生的听力能力，制定出不同的成长规划和发展方案，让学生懂得结合相应的方案去完成提高和进步，并且能对应着计划表和时间表，认真地分析本人存在着的不足之处和尚需努力之处。

三、教师要让学生得到更多的听力资源以供进步

初中生的听力学习是需要得到相应的听力资源的。有道是巧妇难为无米之炊。初中英语教师要充分地反思自己所处的教学环境，尽可能为学生寻找到更多的教学素材，让学生能根据不同的听力资源去完成学习任务，让学生能根据自身的听力能力设计出相应的听力计划，进而逐步提高自己、发展自己。初中生在学习英语的过程中，大部分的时间和精力需要用来自我愉悦[2]。换言之，小孩子是将愉快视为学习课程的重要推动力的。教师要结合学生的心理和思维去制定出相应的课程方案，搜寻到更多的听力素材，让学生能够克服大量的障碍，感悟到学习的美好和乐趣。教师同时要秉持着为学生服务的理念，让学生在寓教于乐的氛围中去学习英语听力，增强本人的实用能力。以往的农村教师在开展课程时存在的问题便是：无法让学生突破自己的内在藩篱，总是在学习听力、练习听力时，存在着勉为其难和敷衍以对的问题，这导致了听力没有取得实效。教师要化解学生的被动心情，使其能从长久以来的要我学转变为我要学，由此才是教学之道。

结束语：

农村地区的初中英语教师要为学生打造出更为适合、更有活力的课程体系和教学模式，让学生能在尝试着学习听力时，释放自身的学习兴趣，感悟到听力学习的美好，同时化解本人的听力障碍和听力畏难心理。学生務必要懂得：热爱听力学习的学生才能逐步提高听力能力和听力效率。教师同时要让学生制定出更为合理的听力学习方案和学习体系，沿着正确的学习道路不断地提高和进步。初中英语教师要释放学生的被动性，使其能成为课堂上的主人。

参考文献：

[1] 夏云，李春晖.教育游戏融入初中英语教学的模式构建[J].电化教育研究，2012（02）.

[2] 倪婧.探讨教育游戏在初中英语教学中的重要性[J].内蒙古教育（职教版），2016（05）.