小学体育课自主探究能力的培养

杜吉君

摘要：自主探究教学在现代教学中已经越来越受到重视。自主探究教学在小学体育课堂中也一样适用。在小学体育课堂中积极营造教学过程中的自主探究气氛，给学生提供自主学习的良好机会，让学生通过教学情境体验自主探究的乐趣。使学生由“被动学习”转变为“主动参与”，将会大大提高课堂教学的有效性、高效性。因此。就要激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，并保持自主探究的持久性。

关键词：自主探究;主体意识;灵活多样

体育新课标的颁布，让我们体育教师明确认识到教学要以学生为本，要培养学生自主探究的学习能力。那么。在体育课中应如何贯彻“自主探究”的教学理念，达到真正理想的有效、高效的课堂呢？我觉得作为体育教师首先要转变教学理念，要想学生之所想，积极营造教学过程中的民主氛围，给学生提供自主探究学习的良好机会，让学生通过教学情景体验自主探究的乐趣。通过激发兴趣来培养自主学习的能力，通过灵活多样的学习方法和适当的信息技术的运用来培养自主探究能力，通过教师及时到位的评价促进潜能的发挥，使学生由“被动学习”转变为“主动参与”，使课堂教学有效、高效起来。对于如何培养学生的自主探究能力，我将结合我多年的体育教学实践从以下几个方面来阐述。

一、用兴趣激发学生自主探究

兴趣是知识的源泉，兴趣是成功之路，兴趣是学生获取知识的直接动力。对于小学生，如果不对其产生兴趣，他就不会去主动认真的观察、思考、探究。那么也就无法得到高效的学习效果。

教育学家苏霍姆林斯基曾说“对于兴趣如果你所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正热爱。你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就，这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。离开了脑力劳动就既谈不上学习的兴趣，也谈不上他们的注意力了.”

体育兴趣是人们为求积极和优先从事活动的心理倾向，浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促进大脑处于高度兴奋造成获取知识、探究未知的最佳状态。可见兴趣是促使学生自主参与学习的前提，因此要为学生营造一个轻松、愉悦的课堂氛围。特别是语言的生动形象性，他可发展学生的联想与想象力，使学生的思维很快进入一个快乐、美妙遐想境界，而这种快乐的境界对于提高学生的兴奋及动力定型的形成产生不可估量的效果。

二、通過培养自主意识来培养自主探究能力

自主是学生学习能力的锻炼过程，自主的一个重要表现就是独立的学习能力，要做到自己的事情自己做，学生是认识活动的主体，一切教育教学的影响只有通过学生自身的活动才能为其接受，可见自主学习的重要性。主体性教学的学生观是：没有差生而只存在互相差异的学生。我们关注学生的个性发展，提倡个性发展，更要理解个性发展。根据学生的心理特点，尊重主体感受，发挥主体作用。课堂上把学生摆在主体位置上，针对差异启发引导。体育自主教育要生活化，教师要抛开传统教育模式束缚，从增进学生健康目标出发，认真研究分析教材特点，仔细研究教法，最大限度的适应学生的自主需要，因材施教，鼓励学生自主自觉的主动的进行创造性学习。例如：踢毽子体育课中，花样踢毽子的设计放手交给学生 ，让学生开动思维，想出多种跳法，这时你不得不叹服发挥学生的主体性的好处。一个优秀的体育教师应该表现在对差异的充分认识上，对教学目标的理解上，对主体意识的发挥上，对教学方法灵活使用上，而不是利用教学舞台表现自我。

三、用灵活多样的教学方法来启发自主探究能力

教学方法是教师组织学生进行学习活动的动作系统。教学有法但无定法，教师要善于选择方法，创造性的加以运用，不同的教学方法有不同的效果，教师上课运用的方法定要与教学情境相适合。苏联教育家巴班斯基指出：教师对教学法的多样性的概念了解得越多他与学生的交往越全面，教师的科学基础知识越广泛，那么教学法就会越灵活有成效、越明确。因此，多种被选择出来的方法的综合就是最优化的，更重要的是教会学生自主自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不教”的目的。教师要精心创设问题情境，要因地制宜的组织学习材料，使学生通过自己的探索明确原理掌握方法，在此基础上交给学生采用集体、个人、小组甚至师生之间相结合练习的自主学习方法，通过游戏，直观形象的比喻和模仿、新颖美观的场地设计、“玩”法等教学来完成。

四、适当运用信息技术来保持自主探究能力的持久性

信息技术在当今教学中的地位已经不言而喻了，在体育中适当运用信息技术，不仅能引起学生的兴奋、振作精神、活跃课堂气氛，提高练习效果，还有利于稳定情绪，消除疲劳，恢复体力。例如：在体育课结束时的放松运动，配上优美的音乐，师生一起共同锻炼、放松、享受运动和音乐的快乐，更有利于培养学生的节奏感、韵律感以完成动作的协调性，使学生感受到健康美、形态美的教育。能有效的提高课堂教学效果。

培养学生自主学习的方法很多，作为体育教师，只有转变观念以科学的态度、求真的精神来研究每一个预设、每一个过程。不断的探索，采用多式多样的教学方法，让每一个学生的体育技能、体育意识、体育精神都得到有效提高，让每一个学生都能体验到体育教学的美感和快乐，让学生充分发挥各自的想象力和创造力和自主探究能力，这才是有效课堂、高效课堂的真谛。

参考文献：

[1]范庭忠. 体育课堂中自主探究能力的培养[J]. 教育研究与评论：小学教育教学（8）：2.

[2]赵凯. 生本之美——例谈体育课中提升学生自主探究能力的思考与实践[J]. 考试周刊，2016，000（072）：111-111.