初中生美术审美能力培养策略探究

陈志勇 杨国香

摘要：在教育事业不断发展的过程中，艺术学科的价值也得到了越来越多的重视。在初中美术教学中，过去不少教师将之视为一般的知识与技能教学，按照固定的框架和单一的模式让学生对美术作品进行简单的模仿，并没有有效提升学生的审美能力，学生学到的只是一些基本的激发，精神世界没有通过美术学习得到丰富，限制了他们的能力发展。教师要转变教学理念，将培养学生的审美鉴赏与审美创新能力作为初中美术教学的基础。本文将从初中生美术审美能力培养的重要性及其有效策略两个主要方面对该主题展开探讨。

关键词：初中生;美术审美能力培养;审美能力培养策略

在新课程改革的背景下，初中美术教学已经逐渐形成了比较清晰的美术造型、设计应用、综合探究等教学板块，每个板块都需要学生良好的审美能力作为支撑。因此，在初中美术教学中，培养学生的审美能力就变得非常重要。严格来说，一个人在成长的过程中会逐渐具备越来越强的审美能力。比如初中生可以说出某件衣服是否好看，也能认识到自己的美术创作比如绘画，是否有一定的审美价值。但是，在没有经过明确培养的情况下，他们的审美能力会长期停留在比较初级的阶段，不能产生完整的审美意识。教师对此要予以充分重视。

一、初中生美术审美能力培养的重要性

初中生审美能力培养的重要性主要体现在以下几个方面。首先，能够提升学生的审美情趣，促进学生的思维能力进步。所谓审美情趣，指的是学生能够认识到哪些才是真正的美，有着美术意义上的审美内涵，而不是片面追求所谓“新潮”或者“时髦”，以杂乱无章的形状及颜色堆砌来代表“美”。而这又必然涉及到他们的思维能力，他们必须了解美术创作的基本形式和具体特点，通过各种美术组合的基本设计意识，并在此基础上形成审美创新能力。最终，能够完成优秀的美术创作，在生活中感受到更多的美术意涵。

其次，审美能力正如上文所说，是学生美术能力素养的基本组成部分和重要基础。所以，培养学生的审美能力就是在帮助学生奠定在美术艺术领域不断发展成长的根基。比如学生在绘画技法上的有效应用，需要有审美鉴赏与审美创新能力，将自己的艺术理解和以往的审美经验通过自己的方式完成再创造。由此，学生才能具备美术艺术的创造力。而且，审美能力的提升能够让学生不断从生活与学习中发现更多美的元素，保持对美术艺术的敏感，促进他们在美术艺术领域的持续探索，让学生今后的人生受益无穷。

二、初中生美术审美能力培养策略

1、抓住学生能力特点

初中生审美能力的培养应该以他们当前的能力水平和能力特点为基础。经过小学阶段的学习，再加上家庭教育因素的一些影响，初中生在审美能力上会存在一些差异。比如有的学生片面以“新潮”为“美”的判断标准，而有的学生在审美意识上则相对成熟一些。这就造成了他们在审美能力水平及特点上的不同。教师在教学中既要从初中生的普遍成长特点出发，又要看到学生间的不同，不要盲目灌输审美知识，把“美”变成某种教条的认识。一定要先让学生产生到美的感受，然后再去进行分析探究，以获得学生的认可，提升他们的能力。

例如，在学习“喜庆吉祥的民间美术”时，上文提到的那些片面追求“新潮”的学生一开始可能会存在一些抵触情绪，轻视民间美术。这时教师不要去强行扭转学生的认识，而是可以展示各种现代设计，比如服装设计上的民间美术元素。先让他们从整体上观察服装，不要特别强调民间美术，这时学生往往会比较客观的看待这一服装设计并體会到其中的美。然后教师再通过提问引导，让他们回答一下哪些地方让他们感觉到了美，并逐渐聚焦到其中的民间美术元素上，从而以学生当前的审美能力为基础扭转他们不正确的审美认识。

2、创设良好审美情境

对美的感受需要在较好的教学环境中完成。一个人处在非常嘈杂或者刻板的环境中，思维会受到干扰或束缚，对美的感受就会变得不全面，有时还会产生与作品艺术内涵完全不同的审美感受，走入思维的误区。而初中生的一个普遍特点又在于较为敏感，非常容易受到环境的影响。所以，教师一定要注意良好审美情境的创设。必要的时候可以引入比较轻松的生活化元素或者积极应用学生比较喜欢的先进教学技术。

例如，在学习“灯饰设计与制作”的时候，教师应该提前准备积木或其他类似的道具，教学的时候将学生分为小组，每组可以得到一套道具。然后鼓励每个小组根据自己的家庭布置或者对理想中的房间的想象来进行积木的搭建，完成之后鼓励学生尝试摆放不同的灯饰道具，看看效果有什么不一样。如果非常喜欢某个灯饰，但是房间整体上不协调，也可以尝试去调整房间的布置。这样能够让学生沉浸到道具所构筑的生活化情境中去，感受灯饰设计的美感。有条件的话，教师还可以使用一些装修软件完成相似的教学活动，取得更好的效果。

3、促进学科交叉融合

对初中生而言，对美的理解要比小学更加困难，不能只是能够说出某件美术艺术作品“美”或“不美”而已。学生需要非常丰富的审美经验，才能较好地与审美领域的理论知识相结合，获得审美能力的有效提升。教师应该认识到美的无处不在，以促进学科之间的交叉融合，拓展学生的审美空间。比如在语文教学中，教师经常会要求学生注意书写，有的学校还有专门的书法课程，而书法就是美术审美教学非常重要的一部分，初中美术教材中也有相应的内容。这种学科交叉融合能够帮助学生打开一扇通往广阔审美世界的大门。

以上文提到的书法为例。初中美术教师应该与语文教师形成联动，美术教师在课堂上提升学生对书法的审美认识，开展审美实践，同时语文教师在教学中也应该强调学生的书写，帮助学生形成良好的书写习惯，并将他们经过书法练习之后写出来的字与他们之前的字进行对比，让他们看到自己的成长进步，激发学生的兴趣与信心。又如，在音乐教学中，可以结合绘画等艺术形式来提升学生的音乐审美感受，带给学生更加直观的视觉体验，也让学生有机会去感受优秀美术作品中的“韵律感”。

综上所述，随着新课程改革的深入开展，初中美术学科的教学地位正在变得越来越重要。初中美术教师要抓住难得的机会有效提高学生的审美能力，充分开发学生的审美创造力，提高学生的综合素质。

参考文献：

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