中国式顽童——简析郑渊洁笔下的皮皮鲁形象

孙金童

（中国海洋大学 山东 青岛 266100）

作为中国当代极具影响力的儿童作家，郑渊洁创造出了舒克、贝塔、皮皮鲁等一大批经典形象。其中小男生皮皮鲁以个性张扬、天马行空的特点，成为不少小读者们心中“最酷”的男一号。

一、皮皮鲁：中国式的顽童

皮皮鲁的形象诞生于1981 年的春节期间，在郑渊洁的描写中，皮皮鲁调皮爱玩又喜欢逞能。他天不怕地不怕，竟然想乘着“二踢脚”鞭炮直接飞去太空。他喜欢捉弄女同学，故意在女孩子面前放炮吓唬她们。我们会觉得这个形象非常熟悉，像是家里调皮的小弟弟，像是邻居家淘气的小男孩，可以说皮皮鲁是中国式顽童的典型代表。

（一）个性张扬

皮皮鲁不受束缚，追求个性张扬。《皮皮鲁驯兔记》一篇中，老师和家长们告诉皮皮鲁只有听话才能做一个好孩子，在他们班上，那些听话的孩子都变成了乖巧的兔子，有着长耳朵、红眼睛和三瓣嘴。为了不变成兔子，皮皮鲁开始了他的反抗：他联合班上不愿意变成兔子的同学一起反抗，偷偷吐掉家长送来的可以刺激耳朵生长的牛奶，把橡皮泥粘在耳朵上躲过父母的检查。皮皮鲁崇尚自由平等，希望能跟父母老师处在平等的地位上对话。最后，皮皮鲁不得不给自己定制了一套兔子戏服，而他的愿望就是有一天可以从这套衣服中走出来，做回真正的自己。

这样的情节在书中还有很多处。在《皮皮鲁和罐头小人》中，皮皮鲁的父母不让他养宠物，他就把自己的小狗养在了外面。当妹妹鲁西西发现罐头里有五个小人并想保护他们的时候，皮皮鲁想起自己养宠物的经历，决定帮妹妹向爸爸妈妈隐瞒这个事情。孩子们在阅读时，往往会将自己主动代入皮皮鲁这个角色，平时的压抑和委屈得到了释放。

（二）调皮爱玩

喜欢玩游戏是儿童的天性。顽童皮皮鲁把“二踢脚”鞭炮都绑在竹竿上，坐着“二踢脚”上了天；在天上发现了“地球之钟”，他就拨快了钟表，让地球上的人都转晕了；他去参加“嗑瓜子大会”，为了不输给女孩子拼命地嗑瓜子；他把彩色小瓷马放进微波炉里，小马化作装备齐全的超级汽车；他把巧克力吹成泡泡，乘着巧克力泡泡到处游玩，组织了“泡泡糖旅行”……郑渊洁的创作可以用“玩”来概括，皮皮鲁的脑袋里有数不清的游戏和玩法。皮皮鲁这些精彩的故事，充满了奇妙的幻想，让小读者们也兴奋起来，仿佛跟着他一起做了畅快淋漓的游戏。

皮皮鲁对世界的一切都充满了好奇心，他总能发现别人发现不了的事情。在《皮皮鲁和309 暗室》中，他和妹妹在衣柜中发现一个带机关的暗室，为了打开里面的四扇铁门，皮皮鲁想到用口香糖塞进钥匙孔等硬了再拿出来，按照形状配钥匙的办法。游戏能够激发儿童的想象力和创造力，促进儿童认知能力的发展，儿童的人格也在这一过程中被慢慢地构建了起来。朱自强老师在谈到游戏和儿童之间的关系时说：“游戏之于儿童，是其生活本身，游戏的意义即其生活的意义，游戏是纯粹的生活，生活是纯粹的游戏。”

（三）勇敢善良

皮皮鲁贪玩调皮，但也是一个正直勇敢、心地善良的孩子，这正是许多小读者崇拜和喜欢他的主要原因。他看见男生捉弄女生，会想到自己以前捉弄女生是不对的，立刻阻止男生的行为；他成绩不好，不喜欢老师布置作业，但在看到老师辛苦批改作业的时候内心十分感动，也很自责。他对朋友真诚，在《舒克和贝塔历险记》中，皮皮鲁在小老鼠舒克和贝塔的帮助下赢得了飞机大赛，就主动将自己的直升飞机送给了他们，并且还帮他们创建了航空公司。皮皮鲁有勇有谋，当他误入“三眼国”时，他发现这个世界的人都长了三只眼睛，他们的第三只眼睛只有在看到对自己有用的人时才会发绿光。皮皮鲁宁死不当“势利眼”，被抓到了监狱里，最终凭借自己的勇敢和智慧打败了国王逃了出来。

皮皮鲁身上有孩子贪玩调皮的天性，也具有正直善良等纯洁美好的品质，正是这样一个个性鲜明的人物给孩子们提供了一个自由幻想的空间，他们可以自由发挥，幻想自己内心的美好世界。

二、奇幻的想象力与独特的儿童语言

儿童文学应该是快乐的文学。儿童文学作品通过轻松有趣的情节和幽默的语言使儿童获得愉悦感，这种愉悦感并不仅仅是简单的嬉戏，而是一种向善向美的愉悦。郑渊洁谈到自己的创作目的时说道：“我的目的是丰富孩子的想象力，让他们解除一天学习的疲劳，让他们笑，让他们高兴。”“玩”指向了儿童的天性，这种天性指向了一种自由自在的健全人格的生成，它在孩子们当中很能引起共鸣，这也是郑渊洁的作品如此受欢迎的原因。

皮皮鲁好奇心强，富有想象力，在郑渊洁看来这正是儿童身上最宝贵的地方。郑渊洁用他奇特的想象力带小读者们经历了一次又一次奇妙的游戏，虽然这个世界是虚构的，但是孩子们快乐的体验是真实存在的。这种体验的背后是儿童乐观精神的建立，是儿童想象力的释放。皮皮鲁是一个自由的独立主体，他的所有活动只是出于他的个人愿望，虽然这些举动有时候会犯错误惹麻烦，但是皮皮鲁都勇敢地承担了后果并且想办法解决问题，这些都是儿童真性情的表达。对儿童个性的张扬也是一个不断发现儿童的过程，郑渊洁童话中宣扬个性与自由，发现儿童的优点，让孩子们在虚拟的世界里自由地呼吸歌唱。

儿童的逻辑与成人不同，他们对于有趣和幽默的理解也与成人不同，作为一个顽皮的孩子，皮皮鲁的语言带有很强的个人风格，这种简单明快的语言更符合孩子们的阅读习惯，拉近与他们之间的距离。在词汇方面，郑渊洁基本使用简单词汇，注重对于儿童口语的运用，显得直白却不枯燥。例如在《皮皮鲁遥控老师》中，皮皮鲁拿来了一盆大吊兰，同学们问他拿吊兰到学校做什么，皮皮鲁回答道：“这是原始森林，你们不是没见过大自然吗？”在身体缩小的皮皮鲁眼里，浴缸变成了海洋，吊兰化作原始森林，积木房子就像是宾馆，一切都是那么的奇妙。而在语用方面，儿童在交际过程中占主体地位，家长等成人角色处于配合儿童的次要位置。例如在《他们都怎么啦》一篇中，皮皮鲁发现周围的人都很奇怪，他就问道：“您有病吧？”“什么病？”“舌头下垂怕什么？有下巴挡着。”最后皮皮鲁对他们做出了评价：“真怪！”孩子的话是最诚实的，虽然在大人们听来有些不太礼貌，但却天真有趣，皮皮鲁的语言正符合了儿童的语言特征。

三、“儿童本位”的创作观

儿童观是儿童文学得以开始的理论起点，儿童文学作家在创作的时候，要将儿童当作独立个体。正如朱自强老师对于儿童观的论述：“‘儿童本位’的儿童观……是从儿童自身的原初生命欲求出发去解放和发展儿童，并且在这解放和发展儿童的过程中，将自身融入其间，以保持和丰富人性中的可贵品质。”可以说如果没有“儿童本位”的儿童观，儿童的游戏就不会得到尊重和满足，儿童的幻想就不会得到理解和支持，郑渊洁正是持有“儿童本位”的儿童观进行创作，才能创作出如此深受儿童喜爱的童话形象。

在郑渊洁的儿童观中，儿童的工作就是游戏，儿童能在游戏中增长知识、获得友情、收获成长，所以他大胆地描写游戏、赞美游戏。正如周作人所说：“我说无意思之意思，因为这无意思原自有它的作用，儿童空想正旺盛的时候，能够得到他们的要求，让他们愉快地活动，这便是最大的实益。”这种无意思的空想指的就是儿童那种超越现实的幻想，儿童思想活跃，这种幻想是儿童发自内心的需要，顺应这种需要的文学作品，就能为儿童提供富有“趣味”的阅读体验。对于儿童来说，在做游戏的过程中他们脱离了现实生活的拘束，缓解了成长过程中的压力，满足了人际交往的需求。游戏能够激发儿童的想象力和创造力，不仅能促进儿童认知能力的发展，儿童的人格也在这一过程中被慢慢地构建了起来。这种善于发现儿童和欣赏儿童的审美观念，也正是郑渊洁童话的核心所在。郑渊洁的童话一经问世，便显示出了“寓教于乐”的儿童教育观。像是皮皮鲁成立了“特别法庭”来审理爸爸妈妈们，让他们尊重自己的孩子，以此来取得家长们的理解；像是皮皮鲁利用隐身人的力量来告诉老师不要用责备的语气教训同学。与成人相比，儿童的幻想少了很多理性的色彩，反映了他们对这个世界的期望，这些都是作者在儿童视角下对社会问题、对成人世界提出的反思。

作为一个典型的中国式顽童，皮皮鲁这个形象中的儿童个性得到了极大的凸显，作为一个典型的中国式顽童，皮皮鲁这个形象中的儿童个性得到了极大的凸显，“顽皮”“贪玩”只是儿童性格的外在表现形式，其背后蕴含的是对乐观主义的弘扬、对创新思维的激发以及对个性的发掘。皮皮鲁身上善良、热情、知错能改等优秀的品质也影响了一批又一批小读者，孩子们在阵阵笑声中完成了一次次幻想之旅。