创新型影视人才跨专业融合培养研究

王 然

（青岛黄海学院 山东 青岛 266555）

创新型影视人才的培养符合高校对人才培养的内部需求，也是推进影视产业发展的必然趋势。在本篇文章中，笔者详细阐述了高校影视人才培养的现状，并且通过不同的方面提出了如何以创新型人才为导向，培养影视跨专业人才，希望能够为相关人士提供参考。

一、培养创新型影视传媒人才的积极作用

（一）培养创新型影视传媒人才符合知识创新时代对人才的基本要求

世界已经步入知识经济时代，人才的核心竞争力归根到底是知识的竞争力。对于影视传媒专业的学生来讲，其实就是影视传媒专业知识的竞争。影视传媒教师应当注意到，培养学生的创新能力不是一蹴而就的，是在具体的学习和生活中慢慢进行的。在影视教育的教学目标设定以及教学环节规划中都应当重视知识的传播与应用，在此基础上培养学生的知识创新能力和技术创新能力。由此可见，教育创新其实是知识经济时代对影视传媒教师提出的重要要求。教育形式有很多种，但是最终的目的是培养人的创新意识，使人具有探索知识、发现问题、解决问题的能力。由此可见，高校若能够创新影视人才培养渠道，那么必然能顺应时代的发展。

（二）培养创新型影视传媒人才符合现代教育发展的理念

现代教育发展观的核心是培养学生能够运用自己的联想能力和创新能力，挖掘自己的潜力，为社会作贡献。由此可见，创新能力的培养其实是传统教育与现代教育最根本的区别。传统教育有着教学内容枯燥、教学方法单一的特点，很显然是无法满足现代学生的学习要求的。因为它只是告诉学生知识是什么样的，并没有告诉学生知识是如何来的，它强调学生要积累知识，越多越好，但从未要求学生认真探索知识和理解知识。而在现代教育理念下，影视传媒教育首先应当培养学生的创新能力和创新精神，教师应当摒弃传统教育理念，采用积极的能够激发学生学习兴趣的教学方法，认真研究教学大纲，科学规划教学体系，教师本身也应当具有创新意识，这样才能真正培养出创新人才。

（三）培养创新型影视传媒人才符合影视传媒人才培养的具体要求

经济的不断发展使得互联网逐渐应用到各个行业中，并且对行业起到了巨大的推动作用。影视传媒行业也乘着互联网的东风在近年内迅速发展，在此背景下，各大影视传媒专业迅速扩大招生，从重点大学到普通院校，跨专业培养模式也呈现出遍地开花的特点。部分经济发达的地区已经开办各种影视传媒学校，而在经济不太发达的地方，也有一些师范类学校相继开办，从公办学校到私立学校，都有开设影视传媒专业。在影视传媒专业不断发展壮大的背景下，很多学校的教师都是由一些文科专业的教师转化过来的，在教育理念以及工作经验方面都相对不足，因此师资力量的建设也不容忽视。创新影视传媒教学特色，真正培养影视传媒人才，是影视传媒行业教师的责任和使命。

二、创新型影视人才跨专业培养的具体措施

（一）营造优良的教学氛围，时刻践行生本理念

生本理念是在素质教育理念提出之后衍生的又一重要理念，它的基本思想是在课堂上学生是学习的主体，而教师则是学生学习的引导者和促进者。教师应当构建开放式的教学课堂，摒弃传统枯燥的教学理念，真正引导学生体会知识的使用以及价值。另外，在人才培养模式中也要打破传统的束缚，不断开拓创新，加快创新型人才的培养。因此，高校首先应当在教学环境方面做出及时改变，应当为学生创建良好的学习环境，让学生在学校能够感受到浓浓的影视氛围，促进学生感受知识的灵活性和多样性。具体可以从以下三个角度进行：第一是感悟知识，第二是学习知识，第三是使用知识。首先，影视专业人才应当具备较好的操作能力和实践能力，比如在影视编导、剧本创作、影视策划、灯光舞台等方面都应当有最基本的知识。其次，影视专业人才还要有较强的环境适应能力，因为影视从业人员要面对的是不同的舞台和剧本，不同的岗位也有不同的要求，所以影视专业人才应当满足不同工作的要求，及时调整自己的状态和角色，真正提高创新能力。最后，影视专业人才也应当具有良好的团队合作能力。要创作一部良好的影视作品，光靠一个人是无法完成的，需要整个影视团队互相合作、互相配合，共同完成任务。因此，创新型影视人才要具备良好的合作能力，在团队合作中及时调整自己，不断提升自己。由此可见，在构建创新型影视人才的培养模式时，学校应当着力于教学环境的建设，让学生活学活用，真正培养全面发展的人才。

（二）有效借助数字技术手段，促进学生艺术能力提升

多媒体出现之后，很多行业都开始使用数字技术、大数据技术等，影视行业也迎来了前所未有的改革机遇。现阶段，很多优秀的影视作品与数字技术之间有着紧密的联系，由此可见，高校在培养创新型影视人才时也应当让学生掌握良好的数字技术应用能力，让学生实现基础知识与技术能力相结合，并在此基础上培养学生良好的创新能力。第一，学生应当具备最基础的数字技术处理能力。新时代下，每个人的工作都应当建立在数字基础之上，由此可见，良好的数字技术素质是培养人才的重点。第二，学生也应当树立不断学习的意识，及时提高自己的技术素质和技术能力，然后抓住数字技术的优势，提升创新能力。

（三）使用驱动式实验教学法，提高学生的创新能力

要想真正提高学生的创新能力，不仅要从学校的教育环境出发，还应当依靠各种各样的教学方法，为学生打造开放式的教学课堂，在此基础上培养学生的创新意识。实践证明，及时使用驱动式实验教学法，不仅能够有效促进学生知识的掌握，还能培养学生良好的人文素养。首先，为学生引进驱动式实验教学法，能够为学生创新能力的培养奠定基础。其次，驱动式实验教学法是践行素质教育理念的主要形式，更是能够促进学生理论知识与实践能力相结合的重要方法，由此可见，驱动式实验教学法符合影视专业人才的培养需求，并且能够提高学生的自学能力，激发学生探求知识的能力。比如2022 年中国将要举办冬奥会，教师可以以此为基础采用驱动式实验教学法，比如安排“申请冬奥会争创好作品”的学习任务，让学生在冬奥会这一主题中寻找相关的表演素材，自行创作或者团队合作创作以冬奥会为主题的影视作品。在这样的任务驱动下，学生既提高了探求知识的能力，还能促进自身实践能力的提升，最终实现创新能力的发展。

（四）不断加大师资队伍以及学科建设力度

教师在学生整个学习生涯中有着重要的引导作用，更是培养创新型人才的关键所在。只有在教师的引导下，学生才能实现知识与能力的结合。在现代教育观念中，知识的学习已经不再是最重要的目的，方法的重要性日益提升，帮助学生认识学科本质，训练学生的思维能力以及创新能力，帮助学生掌握学习方法，是教育的重中之重。在具体课堂上，优秀的教师会引导学生发现问题并且解决问题，进而习得知识。而若单纯向学生灌输知识，不仅不能激发学生的兴趣，更抑制了学生思维能力的提升。教师还应当及时了解影视热点话题，选取一些具有时效性以及普遍性的问题搬到课堂上，让学生通过讨论等方式提升创新能力，进而培养学生的适应能力。由此可见，只有将创造性教育作为基础目标，才能真正培养学生良好的适应能力以及就业能力，避免学生被快速发展的行业所淘汰。除此之外，教师也应当主动发挥引导作用，不断带领学生参与一些实践性活动，培养学生正确的价值观。

（五）家庭、学校、社会合力，打造创新人才培养的良好环境

培养学生的创新能力不是学校单方面的任务，只有家庭、学校、社会三方共同合作才能完成。高校对学生进行创新培养，其实是对人才资源的重组和整合。在高校教育体系不断改革的过程中，学校应当加强与家庭之间的合作，并且有效利用社会资源，共同为学生的创新能力提升作出贡献。高校是培养影视人才的主要场所，对人才的打造有着至关重要的作用。而家庭在人才培养过程中提供强有力的精神支持，学生的创造性思维与生活的家庭环境、接受的家庭教育有着密切的关联。从社会的角度来讲，如果氛围较为自由宽松，学生的思维也会比较活跃。社会对学生的创新能力培养有着重要的作用，因为社会能够为学生提供丰富的阅历以及经验，这些都是培养学生创新能力的重要因素。

三、总结

总而言之，在新的人才培养机制下，影视专业人才的培养不应当在传统教学模式下进行，而是应当不断改革，着力培养创新型人才。一方面，当下社会经济以及影视行业的不断发展需要具有创新能力的影视人才，这样才能满足更高的要求，不断推进社会经济和影视行业的继续发展。另一方面，高校影视专业教育应当不断改革、不断创新，认真制定教学目标，改变教育模式，逐渐确立以创新型人才为导向的培养目标，真正推进影视教育教学的可持续发展。