高职院校钢琴专业人才职业能力的培养探究

（山西艺术职业学院 山西 太原 030012）

高职院校的钢琴专业人才培养有自身的定位和计划，是有别于专业音乐院校、师范院校的人才培养目标的。专业音乐院校注重培养的是面向艺术表演和研究领域的专业性高端人才，各个方面的职业素养较高。师范院校重点培养的是面向各类学校的音乐教师，主要从事音乐教学活动的组织和开展，突出了钢琴专业人才教学的优势。而高职院校对于钢琴专业人才的培养目标与专业音乐院校、师范院校有所差别，重视的是满足社会需求的技术型、应用型钢琴专业人才的培养。具体来说，高职院校重点培养的是以“音乐知识为基础、音乐技能为骨架、音乐实践能力为灵魂”的技能型钢琴专业人才。因而，只有明晰了高职院校钢琴专业人才培养的总体目标，才能在自身的人才培养教学实践中，通过行之有效的教学方法和策略，提升高职院校钢琴专业人才的职业能力和专业水平。那么，怎样拓展高职院校钢琴专业人才的职业能力，提升高职院校钢琴专业人才的职业水准呢？笔者结合自身钢琴人才培养的经验，认为可以从以下两个方面加以具体的实施：

一、高职院校钢琴课程设置要符合人才培养目标

高职院校技能型钢琴专业人才培养，不仅需要具备扎实专业的钢琴演奏能力，而且要能够灵活应用，所以这也决定了高职院校钢琴专业学生的课程设置必须与人才培养目标相匹配，必须突出高职院校钢琴课程的多元化、多样性，这样才能满足钢琴人才的培养要求。在具体的教学实施中，需要注意的是高职院校钢琴专业学生的课程设置要系统、合理，还要满足当前社会对钢琴技能型人才的职业能力要求。所以，课程设置不但要立足于技能型钢琴专业人才的培养需求，还要充分考虑学生就业岗位对职业能力的实际需求。例如，有的地方重视城市的文化建设，需要大量的钢琴演奏人才，高职院校就可以针对当地文化市场的人才岗位需求，将文化建设与钢琴专业人才培养结合起来，提供专业的钢琴人才，从而为城市文化建设提供人才保障；有的地方民间戏曲文化繁荣发展，需要大量的钢琴伴奏人才，钢琴伴奏人才的就业前景可观，高职院校则可以开设地方戏曲配乐课程，专门提升钢琴专业人才为地方戏曲伴奏的能力，为高职院校钢琴专业学生的就业提供更广阔的平台。

钢琴基础理论知识和钢琴专业技能拓展类课程，对于高职院校钢琴专业学生的职业能力培养是非常重要的，所以相关的课程设置也要成为人才培养重点关注的内容。在针对高职院校钢琴专业学生开展的教学实践中，一方面要尽量安排系统性的音乐专业基础课程，帮助学生夯实钢琴理论知识基础。比如，钢琴音乐发展史、基础乐理、视唱练耳等课程，可以拓宽学生的专业视野，掌握扎实的基本功。另一方面要开设钢琴演奏技巧、作品曲式分析等课程，用以提高学生的钢琴演奏能力和作品分析能力，使其积极地参与钢琴演奏表演、钢琴音乐展演等活动，使学生在艺术实践中提升自身的专业技能和演奏水平。

此外，人文素养类课程也是高职院校技能型钢琴专业人才培养的必备内容，所以在高职院校的钢琴专业人才培养中，人文素养类课程也是不可或缺的。这一类课程的开设，能够从综合素养方面提升钢琴专业学生的相关能力，进一步加深钢琴艺术对学生个人素养的文化熏陶，使钢琴作品的演奏更加富有思想和内涵，丰富钢琴音乐演奏的情感。另外，钢琴技能实践课程也是必不可少的内容，这类课程对于钢琴专业学生的实操能力具有很大的价值。所以，要在高职院校钢琴专业学生的课程设置中重视实践类课程的规划和部署，为学生合理地进行课程安排，这样才能帮助学生形成全面的职业能力。针对高职院校钢琴专业学生的实践类课程可分为两种：一种是校内实践课程，比如表演实践课是在教师组织、指导下进行的实践类课程；另一种是校外实践课程，是由高职院校联系校外合作单位，为本校学生提供专业指导、实践场地，对学生进行专门的演奏指导。一般来说，校外实践课程涉及的范围更广，不仅包括钢琴表演实践，还包括节目编创、艺术展演等多种形式。

二、高职院校钢琴教学内容要符合人才职业需求

高职院校培养的钢琴技能型专业人才是一个特殊的群体，所面临的工作岗位也非常的多元化。岗位内容不仅涉及到钢琴专业知识和演奏技能，还涉及到与钢琴艺术相关的其他能力，如文艺活动组织、乐器保养维护、音乐文化产业规划等。所以，高职院校的钢琴教学内容涵盖面要广，涉及的内容要丰富多彩，为钢琴专业学生入职之后具备全面的能力奠定基础。我们知道社会对钢琴人才的能力要求越来越高，所以高职院校钢琴专业在对学生进行能力培养的时候也应做出新的调整，在钢琴教学内容的选择上要尽量丰富多彩。需要注意的是，不论是训练学生的能力，还是安排教学内容，实践都是一个重要的环节，能让学生不再局限于钢琴课堂教学内容，从而在实践中提升职业能力，如此才能真正地体现课堂教学的价值。

首先，高职院校要培养钢琴专业学生对活动进行组织和策划的能力，以使其在工作岗位上能够胜任相关的工作。高职院校钢琴专业毕业生在社会岗位中，企业或社区的文体工作人员占据了较大的比重，组织策划文艺活动是其必要的工作内容。所以，在高职院校钢琴专业课程内容的安排方面，也要涉及到这方面的内容，加强对学生职业能力的培养。在传授学生一定的组织、策划理论知识的基础上，同时进行相关钢琴活动的组织实践。教师还可以积极地联合社区，为学生创造实践平台，组织学生参与社区的文艺活动，帮助学生在实践中巩固课堂上所掌握的技能，提升自身对文艺活动的组织、策划能力。

其次，提高钢琴专业学生即兴创作的能力，也是当前高职院校钢琴专业学生面向社会就业时需要具备的重要条件。音乐表演、合唱伴奏、舞蹈演出，甚至小品、话剧等都需要专人进行音乐的即兴创作。这不仅需要学生掌握熟练的钢琴专业技巧，以及在配合过程中突出的表现力，还要求学生具备较好的音乐编创能力，这样才能将自身的专业素养转化为生动的表演形式，展示于公众眼前，凸显影响群众、服务社会、实现自身价值的作用。而相关能力素质的培养，需要在高职院校钢琴专业的实践类课程中加以逐步实现，引导学生进行丰富的即兴创作训练。例如，可以以校庆为主题，组织学生编创节目；或联合企业进行文化宣传，引导学生制作宣传歌曲的伴奏等。让高职院校钢琴专业学生在这些广泛的实践中自由发挥，教师进行相应的指导，逐渐培养学生的编创能力。

最后，教学能力也是高职院校钢琴专业人才必须具备的职业能力，在钢琴教学的过程中要着重注意。高职院校的钢琴专业人才培养虽然重点并没有放在教育人才的培养层面上，但是学生钢琴教学能力的掌握也是不能缺失的。很多高职院校钢琴专业学生在毕业后会从事社会音乐培训类的工作，这就需要他们具备较好的钢琴教学能力和水平。因此，将高职院校钢琴专业学生的教学能力作为重要的技能拓展，借助钢琴教学内容来丰富和提升学生的钢琴教学能力尤为必要。一方面，高职院校要积极地汲取师范院校钢琴人才培养的经验，在钢琴教学内容、理论、方法等方面进行全面的优化，使学生的钢琴教学能力得以提升；另一方面，教师要积极引导学生进行教学能力的训练和拓展，逐渐使学生具备钢琴教学的经验。例如，在钢琴教学中模拟课堂实践，由学生担任授课教师，或是进行钢琴教学案例分析，使学生游刃有余地应对钢琴教学中的各种情况，这些都是培养学生钢琴教学能力的好方法。

三、结论

综上所述，高职院校钢琴专业人才的培养目标主要是培养社会所需的技能型钢琴专业人才。因此，在高职院校钢琴专业人才的培养方案实施中，要基于人才岗位培养目标进行准确的定位，开展丰富的人才培养活动。高职院校要根据人才市场对钢琴人才的需求标准，合理制定计划，有针对性地进行高职院校钢琴专业人才的培养实践，完成技能型人才培养工作的同时，使高职院校钢琴专业人才的综合能力满足社会需求，实现高职院校钢琴人才的就业目标，彰显高职院校钢琴专业人才的竞争力。