幼儿生命教育的重要性

金逸频

摘要：对幼儿进行生命教育要取得成效，首先必须深刻理解生命教育的内涵，同时充分利用环境资源促进幼儿生命教育的全面开展，重视安全意识的培养，为生命教育奠定基础。

关键词：幼儿;生命;生命教育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-369

幼儿已开始注意“我、亲人、老师、同伴”的生老病死，花草树木的升华凋敝，在观察中，在与成人、同伴的交往中，幼儿不可避免的对诸如“我是怎样来的”、“死是怎么回事”、“花儿为什么谢了”等问题产生疑问，这均为生命教育提供了契机。

一、幼儿生命教育的内涵

生命教育不仅是对幼儿童真的拯救、对幼儿做出一个真正的引导、让幼儿学会珍爱、保护自己的生命、引导他们尊重和珍爱大自然和其他生命体，更重要的是让他们得到生命的尊严与幸福，从而欣赏、悦纳自己和他人的生命。因此，结合幼儿身心发展特点，尊重幼儿主体地位，尊重他们的兴趣，通过讲述有关生命形成、繁衍、对生命保护和關爱的小故事，感动幼儿，激励他们去热爱、保护生命。

二、生活中的幼儿生命教育

（一）生命的起源：我从哪里来

生命教育首先就是让幼儿了解关于“生命起源”的全部真相，让幼儿了解生命的来源和生命的过程。生命本身就是奇迹，所有的动物、植物和人一样拥有宝贵的生命。教师或家长可以根据幼儿的年龄特征和知识水平，用深入浅出的方式生动形象地给幼儿讲述相关知识，让他们了解生命诞生、成长、衰老和死亡的自然现象，让他们了解每一个人来到这个世界都是母体生命付出巨大牺牲换来的，了解生命的来之不易和坚强。

（二）生命的逝去：失去心爱的宠物

《比比和朋友》是一套关于幼儿情绪、情感教育的课程，其中比比去世。泰加想尽办法让它醒来，但却无济于事。老师巴特说，“每当我们失去某个深爱的人或宠物，都要花很长的时间才能止住悲伤。你为此而感到伤心是很正常的现象”。

当幼儿面对这种改变和失去时，他们会怎么办？他们该怎么办？我们对此又能做些什么？生命的易逝与脆弱难免会给幼儿带来伤心甚至恐慌，父母和教师的支持与理解能够帮助幼儿明白生命的循环与轮回是正常的现象。这是一个沉重的话题，是一次痛苦的经历，伤心或难过都是正常的，家长和教师要理解幼儿此时的情绪，尊重他们的感情，陪着他们，慢慢和他们一起从悲伤中恢复。

（三）自我保护：如何应对意外

家长和教师在日常生活中要经常提醒幼儿提高自我保护的意识，为幼儿提供一些有关意外伤害和自我救护的教育。如在幼儿园开展认识安全标志、了解急救与火警电话的活动，还可以通过模拟场景和实地参观等形式增强幼儿的安全意识。在家中，父母可以帮助幼儿认识各种安全设备，向他们讲解身处不同的危险情况下应该如何应对，教给幼儿一些常用的急救措施。

（四）善待生命：要不要帮助他人

善待生命、善待他人，这是更高层次的生命教育，也是对生命意义的升华。生命教育不仅仅是要学会珍惜自己的生命，学会自我保护，还包括不轻视、不摧残自己和别人，不做出伤天害理的事，能为自己的行为负责，以一颗宽容的心对待周围的一切。

三、环境资源在幼儿生命教育中的作用

幼儿不仅生活在一个与之互动的社会环境里，而且还生活在一个与他息息相关的生态环境中，他们是环境中的生命个体，他们力图理解周围世界。他们的学习特点告诉我们：幼儿的自主学习不是自发的，是需要环境支持的。生活中任何环境都会引起幼儿的兴趣，当幼儿融入班级、幼儿园、家庭和社会时，无比宽广的探索天地，就会使他们不断有新的问题产生，生活经验也随之不断丰富。

（一）营造良好的心理环境，感受“生命”与“爱”的共存

1.浓厚的幼儿园生命教育氛围

首先，教师是生命课程的实施者，也是接受教育的学习者，幼儿园必须树立“以人为本”的管理理念，始终把集体的利益放在第一位，把教职工的利益放在面前，倡导“团结、求实、开拓、创新”的园风;树立典型，以弘扬正气，形成爱岗敬也、求实严谨的良好教风;弘扬“甘露滋润大地、师爱哺育孩子”的师德，深入认识生命课程实践的价值和意义，从而发出“光”和“热”。其次，牢牢抓住“人”这个核心因素，以信任和理解为出发点，倡导“互相尊重、互相帮助、互相体谅”的观念，倡导“待人以诚、我为人人、克己奉公”的人际关系;教师坚持“用爱去扣开孩子心灵的窗户、用手撑开孩子遐想的翅膀”的教育思想。

2.互动开放的关系和活动

互动开放的活动，实现教育资源共享，扩展幼儿感受生命的平台，为幼儿提供更多相互学习的机会。幼儿可主动选择、主动探索、主动交流，充分体现对生命个体的尊重。

3.协调互助的家园关系

家长是重要的教育资源，通过办好家长委员会、开家长会、创设家长园地、组织多样化的活动等，积极宣传生命教育课程，使家长成为课程的参与者、合作者和学习者，使家长能够对有关“生命问题”的疑惑向孩子做出正确的解答，能根据幼儿心理发育阶段，以其关心的事情为基础进行生命教育及性教育，帮助幼儿从小树立正确的生命观。

（二）创设丰富的物质环境，体验生命的多彩与乐趣

1.各具特色的教室环境

教室环境创设就像“骨架”一样把主题涉及的各个方面和系列活动呈现出来，在一个个各具特色的小世界里，孩子们通过不同的途径，感受生命的奇妙、生命的独特和生命的伟大。

2.充满生命气息的公共环境

幼儿园是孩子的乐园和花园，环境的美不仅能让幼儿感受生命的美好，还能陶冶情操。创设多姿多彩、展示生命力量的幼儿园环境，让幼儿走到每一处、每一个角落都能感受到生命的气息：作品展示区让孩子们感受到成功和骄傲，童话世界向孩子诉说着生命的故事……

3.丰富广博的社会环境

当今这个信息化的社会，社会环境因素对幼儿教育的影响越来越大。社会中传媒的影响、大人们一举一动的影响，都会对幼儿教育乃至终身教育产生影响。带领幼儿走进社会，亲近大自然，开阔视野、拓展生活和学习空间，积累丰富的生活经验。

其实，生命教育并不神秘，生命教育的意义在于树立对生命的一种态度，对生活的一种态度，生命教育时刻发生在我们身边，所以并不需要刻意而为。同时，幼儿生命教育不仅仅是幼儿园和教师的责任，也是家长和社会的共同责任。教师、家长和社会对待生命和生活的态度耳濡目染地影响着幼儿。

参考文献

【1】许丽华，《环境资源在幼儿生命意识启蒙教育中的作用[J]，上海幼教网