过程性评价在小学数学教学中的应用

魏珍珍

摘要：过程性评价作为新时代诞生的一种新的评价方式，在素质教育不断推进的教育新时代，其重要性越来越突出，也得到了教育者的广泛关注，为此，本人理论联系实际，结合自身多年来的小学数学教育教学经验和课题研究经验，以低年级学生为研究对象，综合文献资料、理论分析、经验总结等多种研究方法，就此问题展开了分析，希望能够对一线小学数学教师教学实践活动的展开给予有效的帮助和引导。

关键词：小学数学;过程性评价;有效应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-119

随着新课改的提出，评价在课堂教学中作用越来越重要，对于学生的发展起到了极大地促进作用。尤其是在小学教学过程中，评价更是学生学习和教师教学的重中之重。但受制于应试教育思想的影响，更多的小学数学教师过过分关注学生学习活动的结果，机械、沉闷、程式化的结果评价成为了唯一的评价方式，影响了学生对数学的认知和整体学习效果。而过程性评价方式的提出和实践，有助于更优质评价效果的获得，有必要将其落实到小学数学教学中来，但通过相关的调查研究发现，虽然现阶段更多的教师意识到过程性评价的重要性，也给出了一定的策略和方法，但随着小学数学教学事业的推进，既有的相关研究存在一定的滞后性和不适宜性，因此，有必要立足实际，在既有相关研究的基础上做更进一步的分析和探索。

一、课堂观察，注重差异性评价

在课堂观察时，教师不仅要关注学生知识、技能的掌握情况，而且要关注学生其它方面的表现。也就是说我们需要将过程性评价贯穿到整个课堂教学中来，及时的观察学生在课堂上的表现，对于每一位学生表现的好的地方能及时的肯定和鼓励，对于不好的地方要及时的纠正，让过程性评价及时的发挥督促、引导、促进的作用，从而让更多的学生能够积极的参与到数学课程的学习中来，而且能够通过教师的有效过程性评价增加他们的学习自信心，让教师的教和学生的学都变得更高效。

例如，我在展开数学课堂教学活动时，就善于观察学生们的课堂表现，对于总体成绩不是很好，但是上课能认真听讲的学习能及时的鼓励，帮助他们增加学习的自信心，对于总是粗心大意的学生，在课堂练习时能够作对做正确，也会及时的肯定和鼓励，对于大胆表达自己想法，提出疑问的学生也会及时的鼓励和赞扬，总的来说，会善于发现每一位学生的优点，及时肯定，这种鼓励性的过程性评价活动的展开极大的增加了学生的学习自信心，促进了更优质学习效果的获得。

二、建立成长手册，实现评价的持续性

用数学学习成长记录来评价学生学习数学的过程，可以全程、多样、有效地促进管理目标的达成。而且成长手册的建立能够为学生制定针对性的学习计划提供有效的资料和指引，学生们能够根据自己的成长变化更好的规划接下来的学习计划和内容，这对于学生接下来数学知识的学习和探索，更优质数学学习效果的获得无疑是有着很好的推动作用的，因此，我们小学数学教师在教学的过程中可以通过电子或者纸质的形式为学生建立成长手册，并且能够持续不断的进行下去。

例如，我就给我们班的每一位学生都建立了数学成长手册，在成长手册中记录了学生对自己、同学对自己、教师对自己、家长对自己某一阶段、某一数学知识点的评价内容，而且包括考试成绩、课堂态度、作业完成情况、数学素养、信息搜集、整理、分析、数学解题等多项能力的变化等多个方面，这样一来，学生能够更全面的了解自己的成长和学习变化，为其接下来的学习指明了方向。

三、推迟评价，促进学生实现个性成长

推迟评价就是在一段时间内先不评价，给学生努力的时间和空间，在一段时间之后再进行有效的评价，这种推迟评价方式的选择和应用，淡化了评价的甄别功能，突出了学生的纵向发展。对于学习有困难的学生，这种推迟评价能让他们真正体验到自己的变化、成长和进步，感受到成功的喜悦，而且能够让学生与教师之间的关系变得更友好，拉近师生之间的距离，促使学生实现个性成长，多元成长。

例如，我在展开小学数学教学活动时，就经常采用推迟评价的方式，例如给学生列了作业单，布置了作业，很多学生在第一遍完成之后错误比较多，自信心减弱，此时我就给学生二次修改、完善作业的机会，并以他们第二次的作业结果为准尽心评价，这样推迟评价方式的展开既给了学生学习、提高自己的空间，也让学生意识到了做作业要认真、细致、不懂就问，达到了不错的评价效果。

总的来说，过程性评价作为一种有效的评价方式，对于学生的学习、成长，更优质数学学习效果的获得有着很好的推动和促进作用，但如何在小学数学教学中真正的实现过程性评价，促使更优质评价效果的获得并不是一件简单、容易的事，本文给出的课堂观察，注重差异性评价;建立成长手册，实现评价的持续性;推迟评价，促进学生实现个性成长三个策略是个人实践之后认为比较可行、有效的三个策略，不够完善和具体，在日后展开教学实践活动时，还会立足实际，继续为之贡献有效的力量。

参考文献

[1]胡静. 小学数学过程性评价中主体作用的探析[J]. 剑南文学（经典教苑），2011（08）：284.

[2]叶峰华. 发展性评价在小学数学课程评价中的運用[J]. 文理导航·教育研究与实践，2019（3）：204.