如何上好学前教育专业美术手工课

周丽霞

摘要：美术手工课是学前教育专业美术课程的重要组成部分，是一门实用性很强的课程。手工课教学要与学前教育教学紧密联系要根据幼师专业特点，扎实抓好手工课堂教学，开展形式多样的手工课外活动，重视手工课教学。学习手工制作可以提高人的想象力、思维能力、动手能力和审美素质、培养人的创新意识。手工课在中职学前教育专业中占有很重要的比例，如何上好学前教育专业手工课成为每一个中职美术教师之所以面临的重要问题。

关键词： 学前教育专业;美术手工课;审美素质;创新意识

引言

手工课是中职幼师专业中实用性、应用性很强的一门课程。幼儿教师在日常工作中经常要运用手工知识与技能开展教育教学活动，同时还要动手为幼儿制作大量的玩具、教具，并结合季节、节日及时地更新幼儿活动场所的环境，教师还要通过手工教学活动培养幼儿的创造意识、协作精神以及动脑、动手、独立解决问题等能力。手工课程将为从事幼儿教育工作打下良好的基础。学前教育专业是幼儿教师的职前教育，因此，手工课在学前教育教学中具有非常重要的现实意义。下面我就如何上好学前教育专业美术手工课谈几点自己的看法：

1、抓好课堂教学内容

课堂教学是学校教学工作的基本形式，是学生获取知识的主要渠道，是实现素质教育的主要阵地。课堂是提高教学质量的关键，课堂上的情境若构建得好，学生就心情愉快、精神振奋、思路开阔、解答问题速度快、师生教学配合好。反之，若学生情绪低沉、精神不振、思路不畅、解答问题就迟钝，师生教学配合差，那教学的效果就大打折扣，当前大力推行素质教育更需要提倡这种"愉快的课堂教学"，使学生学得轻松活泼

2、注重示范教学

在手工教学中许多技法问题仅用语言表达是远远不够的，特别是注重操作的手工教学，必须加强示范。教师在课前一定要熟悉教材，熟练掌握制作技巧，以保证示范的范性、熟练性使讲解与示范配合自如。课前准备的范作或其他可视性的形象资料在课中适时演示，进行直观教学可使教学更加生动，学生思维得以启发构思得以驰骋。例如制作《玫瑰花》教学导言：在人们心中，玫瑰花代表爱情，这也是一种爱情花朵，代表了爱情和美丽，人们都喜欢通过赠送玫瑰花的形式表达自己真挚纯洁无暇的爱情，并且把它作为爱情信物，是情人表达情意的首选，但是现实中玫瑰花实在是太昂贵了，大家完全可以折叠一些纸玫瑰花表达自己的心意，这里和大家分享的就是纸玫瑰花的折叠方法。

3、注重启发教学

教师在教学过程中要善于激发学生的创造性思维，挖掘潜在的创造力，不能让学生按图索骥。例如在讲授《灯笼》一课时，我先让学生按书本要求制作，在制作过程中启发他们大胆创新，找出更加简单快捷的方法。果然学生解决了制作难度大、翻拉困难、成功率低的问题，省去了画角度、开槽口等繁琐的工序。方法是在长方形纸上等距离交替划线抹糨糊、贴纸，当纸贴到一定数量后，按所构思好的形状裁剪即可。方法简单易掌握，而且每个彩色灯笼球能翻拉出多种优美的造型。我对这一创新给予充分肯定，并及时鼓励增强了学生的创造欲望。

4、教学与生活紧密结合

手工教师在教学中可把手工教学与生活教学紧密地结合起来。手工可用在平时的生活上，比如：利用面点制作各种图案，特别是制作小动物，小猪面包、小熊面包、各种形状造型任由个人想象发挥。通过制作一件件生动的作品，传达学生想说的话，学生会很专注的陶醉在整个制作过程中，由此可见面塑手工是学生最喜欢活动之一，根据学生喜欢面塑活动的特点，我们进行了一系列面塑的研究和实践。在实践中得出面塑与泥塑相比学生们更加喜欢面塑，因为制作各种图案更加接近生活。

5、优化教学内容、学习民间手工艺术

民间手工美术有着十分雄厚的群众基础，又具有鲜明的民族风格和地方特色。在教学中可结合各地实际，学习民间手工制作和经验，并加以改进和提高，赋予崭新的形式和内容。如剪纸、风筝、草编、竹编、绳编、中国结等。民间手工制作具有悠久面灿烂的文化艺术传统，平时教师要善于挖掘和整理。利用这些具有独特艺术风格的民间手工美术进行教学，大大提高了学生的学习兴趣，教学效果显著。开展形式多样的手工课外活动是教学的一个重要组成部分，是课堂教学的延伸和补充，它起着补充课内教学不足，增强整体教学效果的作用。根据因材施教的原则，认真开展了如下手工课活动。組织微信开展手工兴兴趣小组，相交流共同促进。学生在互教互学中掌握了丰富的手工制作知识锻炼了综合能力。另外手工兴趣小组应积极参与学校开展的活动充分展示手工活动的意义。如在充满喜庆气氛的日子里做些大红灯笼、剪纸、窗花、在国庆节、教师节做些以歌颂祖国、热爱教师为题材的剪纸、彩带;在青年志慝者活动中，举办雷锋同志人像剪纸、刺绣、纸版画、雕刻比赛等等。这些活动不仅活跃了气氛又联系了实际把学到的基本技能应用到学校和社会中，学生不仅得到了美的熏陶，还潜移默化地得到了思想教育，进一步提高了手工教学的意义。

6、定期举办手工作品成果展览

应根据教学大纲的要求，按计划进行与教学紧密相关的手工教学开展手工制作竞赛，并结合其他学科的手工制作举办手工成果展览，同时组织师生观摩，学校统一进行评比，形成学习手工的风气，丰富学校的文化生活。学前教育专业美术教学必须改变过去色彩、素描纯技法训练课时偏多的旧观念，增加适合幼师职前教育的手工教学，以适应今后的教学需要。根据毕业生反馈的信息和笔者带队见习、实习过程中的体会，手工教学适合儿童的年龄特点、心理特征和知识水平，手工活动寓教学于娱乐中效果明显。在学前教育专业美术教学中增加实用性强的手工课是贯彻新课标、深化教学改革的一项重要内容。

手工课程分为基础课程、技能课程，基础课我们可以称为理论课，技能课我们称为动手操作课，上一节的手工课，可以先上理论基础再上手工操作，理论、实践相结合。做到一体化教学，即符合技工院校的课程特点。所以开展好手工课程的非常有必要。

参考文献：

[1]李晓娟浅析如何上好学前教育专业手工课来源《都市家教.上半月》2017年第03期

[2]王玲琳浅谈幼儿师范学校手工课教学2014.7

[3]手工制作中航出版社