试析如何提升初中班会课的有效性

黄菊珍

摘要：如果说上好每一节课是每个教师的基本义务，那么上好每一节班会班会课又是每一个班主任的基本义务，每一节适时的班会课是桥梁、是爱、是雨露。所以初中班会课对于学生与教师来说都是非常重要的，那么在多次的班会课中由于次数的频繁就会使得学生们疲于应对，产生众多的问题。所以提升初中班会课的有效性是一个刻不容缓的问题。所以本文将从班级主题的选择性、班会目的的明确性、班会形式的趣味性。这三个方面来探讨如何提升初中班会课的有效性。

关键词：初中;班会课;有效性提升

前言：

对于初中班会课的实施来说，它需要一定的前提条件以及因素，才能够保证初中班会课能够积极有效的实施。对于初中班会课，首先需要确定合适的主题，然后教師在班会开展之前要准备好资料，并且结合这些资料，对学生们之前学习与生活中产生的各种问题进行一定的总结。然后教师才能在班会之中明确犀利的地指出学生们的问题，让学生们意识到问题所在。这才是一个真正有效的班会课应该具备的基本内容和基本条件，也是作为一个合格的教师、一个合格的班主任，应该组织的初中班会课。

一、班级主题的选择性

首先，班会主题是非常重要的，一个主题的好坏，首先决定着主题班会是否能够顺利的进行下去，是否能够带领学生积极主动的参与到讨论和班会举办的过程之中。班会主题的制定必须以学校的德育工作计划和学生学习过程中需要培养的基本素养为主，通过这样的主题，就可以在班会过程中提升学生的认识，培养学生的素养。首先，主体的方向一定是积极正确的。同时，在制定班会主题的时候可以结合当今这一段时期之内所产生的突出问题而进行。这样制定的班会主题才是有意义的，真正对于学生学习成长过程有积极作用的存在。

就比如，学生安全教育就是学校教育的一个重要内容。学校作为一个充满众多学生的场所，教师比例较少，学生人数众多。所以教师无法在每一个场合，每一个时刻都积极保证每一位学生们的安全，让他们不受伤、不出现问题等。而且随着一些自然灾害的发生，学生们必须要具备一定的危害应急方式，以此来保证自身安全，减少自己所受到的伤害。教师就可以是围绕某一类灾害或者某一种受伤方式而进行对学生自救规避伤害的一些技能和技巧等。这些方法都是具备实用性的，能够在实际生活中真正发挥意义和作用的。

二、班会目的的明确性

光确定班会主题是不够的，教师要在举办班会之前制定出明确的班会举办的目的，通过这些目的选择合适的教学方式以及手段，选取恰当的教学内容，来带领学生们认识到问题所在。目的就想做事时候指路的明灯一样，确定好目标才能够找到正确的方向，才能够积极正确的处理问题，并且面对生活中发生的一些事情。这方面的内容不仅可以在班会开始前就向同学们反复强调指出来办会举办的目的，而且在班会结束之后，教师一定要对所说的内容和做简单的内容进行总结，再次向同学们明确这些目的。

就比如，在举办面对地震突发状况时，我们该怎么做的主题班会时，教师首先要向学生们强调这些自救措施的重要之处，然后在班会过程中明确的指出这些小技巧。在最后会议总结的过程中，教师应该反复提起这些技巧中应该被注意的一些细节，并且要让学生们练习、熟练这些求生技能。我们都是不希望有这些重大灾害的发生的，如果可以，我们不希望这些技巧会被使用，但是如果真正的遇到了困难，这些技巧都是对于学生们的生存有所帮助的。这就是教师在这样的安全教育为主题的班会中，要让学生们反复强调，反复理解的。

三、班会形式的趣味性

一个良好班会的举办，为了让学生们能够更加积极主动的参与，教师就需要这个班会的内容更加丰富一点，让学生们更加有兴趣去参与其中。因为班会的主要是以教化作用为主导的，所以并不像教学知识的过程那样充满着严肃性与理论性教师就可以在徘徊过程之中恰当的穿插一些有目的的娱乐活动或者小游戏，引起学生们参与的兴趣，进一步引导学生们观念的培养。

同样拿以安全求生知识为主题的班会来举个例子，教师仅仅使用语言或者文字的方式来。讲述一些求生技巧，学生们是不能够领会其要义的，所以就需要通过具体的演练，来让学生们真正学会这些救生知识。教师就可以组织一场以地震预防为主题的安全逃生活动。来观察学生们的学习成果与反应。

结束语：

不仅是在班会课上指出一些问题，向学生们提出经验，更多的学生们作为一个群体，教师在发现问题的时候，无法明确细致的对每一个人都详细的指出，并且提出一些解决的措施与方法。班主任在成功的班会课上，一定要在结束之后进行会议总结，为之后的单位进行提供值班经验。一个成功有效的班会课，应该是师生共同努力互动沟通的结果。因为这样参与的过程需要每一个人去用心做好一件事情，为了共同的目的而努力才能够真正的进行成长与发展的过程。

参考文献：

[1] 黄燕，吴勇军. 团体心理辅导融入初中班会课的调查与分析[J]. 教育实践与研究，2020（30）：20-23.

[2] 梁冉. 新时代下初中班会课几种模式的有效性探究[J]. 读与写，2019，16（18）：247，249.

[3] 蒋必武. 任务型教学理论指导下的初中英语主题班会课尝试[J]. 英语教师，2020，20（12）：115-119.

[4] 梁怡中. 初中班主任巧用班会课开展德育探讨[J]. 新课程，2020（49）：234.