探索高中英语读写结合之读后续写策略

林梅芬

摘要：阅读和写作的有机结合能够实现以读促写。读后续写是一种将阅读与写作紧密结合的考查形式，不仅考查考生对英语学科语言知识的运用，还要求考生具备发散思维和创造性思维。读后续写是阅读理解和书面表达的桥梁。该题型考查的是考生在阅读文章的基础上，分析文章的逻辑，展现创造了和想象力，运用准确丰富的语言进行表达的能力。本文旨在探索高中英语读写结合之读后续写策略，实现读与写的有机结合，提高学生的阅读能力和写作水平。

关键词：高中英语;读写结合;读后续写;策略

引言：

英语新课程标准指出： “写是书面表达和传递信息的交际能力，培养初步的写作能力是高中英语教学的目的之一。”读后续写作为一种全新的高考题型，于2016年10月首次在浙江英语高考卷中亮相，并沿用至今。该题型提供一段350词以内的语言材料，要求考生依据该材料内容、所给段落开头语和所标示关键语进行续写（150）词左右，将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节与结构完整的短文。因此，将阅读和写作有机结合，有效地为写作提供素材，准备语言知识，以读促写，提高读后续写策略是值得我们研究的。

一、读后续写题型概述

读后续写话题贴近生活，有一定的趣味性，所选材料一般以记叙文为主，文章浅显易懂，故事线索的逻辑性也较强;所给出的段落开头与上下文联系紧密，对续写故事的发展有提示、衔接、引导和一定程度的限制作用;读写并重，也就是要读透所给材料，对本篇文章线索做到精确理解，这样才能使续写内容不偏离主题;续写的部分多是故事发展的高潮或结局，情节不唯一，可根据自己的理解自由发挥。

与应用文写作不同，读后续写除了要求学生掌握丰富的词汇和句式外，还注重考查学生的内容构思和情节衔接能力，主要聚焦在以下几个方面：

1.阅读理解能力：考生在阅读时，要找准记叙文的六要素：who， when， where， what， how， why。此外，要理清故事的发展线索、明确文本的主要矛盾，把握文章关键信息和语言特点。

2.对篇章结构的宏观把控能力：考生要把握语篇结构和文章逻辑关系，所续写的短文与所给短文及段落开头语之间要有连贯性，所续写的短文语句要连贯、有序。

3.较强的语言表达能力： 考生要能准确、恰当地使用所学词汇和语言结构，还能够根据内容需要使用较多、较复杂的词汇和语言结构。

4.运用创造性思维进行谋篇写作能力：考生所续写的短文要具有较丰富的内容，包含详细和生动的情景、情感态度等。

二、读后续写解题策略和技巧

对于这种新的题型，考生首先要能对所给的文章有深刻的理解，不仅要读懂字面含义，还要对文章的脉络和发展的方向有很好的把握，对文章使用的词汇特点有整体的认知。然后，考生顺着文章的思路，根据对文章结构的理解，发挥想象，设计合理的情节，完成对文章的续写，并用英语表达出来。因此，我们应指导学生掌握以下解题技巧：

1.精读所给语言材料，读懂已有信息的字面含义，还要理清文章的脉络，明白故事的发展进程、前因后果、人物特征和情感等。

2.寻求原文与开头语之间的内在联系，对故事接下来发展的情节进行合理预测，想象要合理，情节要连贯。

3.文章的结尾要给人启发，体现社会正能量。

4.利用自己已有的知识经验，在继承原作风格和语气的基础上，准确、地道地表达，充分展现自己的语言表达能力。

5.注意确保四个一致：

（1）要与原文的主题或作者的本来意图保持一致。

（2）要与原文的体裁、结构、写作手法保持一致。

（3）要与原文的语言特点和叙事风格保持一致。

（4）主要人物的思想行为、性格特点要与原文保持一致。

三、备考建议

1. 充分利用记叙文故事类的阅读理解或完型填空，指导学生多阅读多分析做过的试题中的此类文章，弄清文章脉络，对文章进行发散思维，设想可能的几种结尾，最后对照原文，看看自己的设想和原文有多大差别。

2. 经常实施微型化训练，也就是对所读文章的某一段落进行设想。根据某一段落的首句提示，结合文章的上文对该段落进行合理设想，具体推断该段落可能要讲述的内容。

3. 进行适度专题化练习。熟能生巧，对于读后续写这一题型也是如此。通过适度地练习，可以进一步熟知该种题型的特色，更好地掌握写作技巧，从而写出优美的续写短文。

4. 注重语言的积累，打好扎实的英语写作功底。备考时，指导学生积累记叙文和故事类篇章中的词汇、句型和语段，尤其是涉及故事细节描写和人物的表情、动作、心理活动等的表达，丰富自己的记叙文类英文语料库。

四、读后续写素材积累

读后续写一般都是记叙文，常会涉及环境、人物动作、心理、情绪与感受的描写。如描述感激与感动的有：appreciation 感激;be thankful for sth 因為某事而感激; be grateful to sb for sth 因某事感谢某人; be deeply moved / touched 深受感动; be moved to tears 感动到落泪;be filled with gratitude for the kindness of 因……善意满怀感激。又如写爱心的有feel cared and loved 感受到关爱; Love makes the world go round. 爱使世界更美好;Where there is great love， there are always miracles.哪里有爱，哪里就有奇迹。

续写素材来源于平时的积累。无论采取何种形式考查书面表达，学生所面临的问题不是无话可说，而是有话说不出来，换句话说就是学生的语言积累不足以表达自己的所思所想。语言素材的积累，才是备考的关键。

总之，读后续写以读为辅，以写为主，其目标是考查学生的综合语言运用能力。要在读后续写中拿到高分，我们要对读后续写这一题型有深入透彻的了解，要能做到读与写有机结合，有效地掌握各种写作技能并积累素材，准备语言知识，提高语言习得能力。

参考文献：

[1]张雪芹.开展读写结合教学，提高学生英语写作能力[J]. 英语教师，2015（12）.

[2]贺佳欣.高中英语读后续写教学策略探究 [J].上海课程教学研究，2019（2）：44-48.