粤语音乐教育培养幼儿良好的学习习惯

梁雪萍

摘要：在《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确提出要重视幼儿的学习品质，学习品质的好坏决定了幼儿现在和今后的学习和发展质量。在岭南地区平时接触、交流运用的都是粤语，粤语音乐融入幼儿园教育，更加贴近幼儿的学习与生活，对培养幼儿良好学习品质，蕴藏着极大的教育价值。

关键词：粤语音乐教育;学习习惯

苏霍姆林斯基说：“音乐教育——不是培养音乐家，首先是培养人”。3-6岁的幼儿年龄比较小，正处于儿童身心发展敏感期阶段，主动学习的意识比较薄弱、注意力不集中，对鲜艳事物都存在着极大的好心，爱模仿。是幼儿养成良好的生活习惯和学习习惯的关健时期。良好的学习品质不是一朝一夕中能学会的，而是日积月累，不断坚持中“潜移默化”的过程形成的。那么，我们又该如何运用粤语童谣去培养幼儿良好的学习品质。

一、选择适合的粤语音乐，培养幼儿的学习兴趣

兴趣是幼儿最好的老师，丰富、合理、适宜的音乐，不仅有利于促进幼儿音乐能力的发展，还有助于发掘幼儿潜能。培养幼儿的学习兴趣。在粤语音乐曲目的选择上，要注重遵循幼儿发展规律和年龄特点，不同年龄幼儿思维能力、有意注意和无意注意也不一样。那么教师应该根据幼儿的年龄特点及能力的发展，选择贴近幼儿的生活，合适各年龄价段粤语音乐教学内容，激发幼儿的对学习兴趣。如：小班幼儿比较直观形象，水果、动物之类的《大西瓜》《点点虫》、《小老鼠与大花猫》、《小星星》、《小太阳》等，中班的幼儿想象力更加丰富，可以选择《有只雀仔跌落水》、《闪烁星星》《落雨大》《齐齐望过去》《跳飞机》等童谣;大班的幼儿则表现力更强，可以选择《问题天天多》、《床前明月光》《一支竹仔》《卖懒》《醒目仔》、《念亲恩》欣赏的《彩云追月》《赛龙锦》《步步高》等粤语音乐。曲调朗朗上口，更有利于幼儿理解和记忆。充分调动幼儿的视觉、听觉、味觉、嗅觉、运动等感官都投入到音乐中，感受音乐大胆表达自己的兴趣和爱好。

二、粤语音乐教育培养幼儿良好的学习习惯

（一）粤语音乐教育融入节日教育，有助养成幼儿良好的学习品质

俗话说“无规矩不成方圆”，幼儿年龄较小，凡事从小开始，俗话说三岁看大七岁看老，三岁是孩子性格形成与能力培养的关键期。3-6岁的孩子非常善于模仿，但并没有形成很好的明辨是非的能力，只会盲目模仿自己认为好的，尤其是对于他们喜欢的人和钦佩的老师，孩子们会把父母、老师的行为作为自己的标准。结合中国的传统节日，我园把相关的粤语音乐、歌曲融入到应节教育当中，端午节、中秋节、春节等，如母亲节小班的是《亲亲妈咪》，大班是学习歌曲《念亲恩》，这是一首献给父母的歌，是人民为了生活，奔波在外，怀念亲情、想念父母 歌唱亲情的作品。我就提前给幼儿讲述故事，让他们理解故事内容，培养幼儿懂礼、懂孝，懂规矩。然后学习歌曲，幼儿很容易接受。通过粤语音乐活动有利于促进幼儿与幼儿之间的交往，幼儿与家人、他人之间的交流，大胆分享自己的感受。并要求幼儿在家在孝敬父母，帮助父母做力所能及的事如，捶捶背、扫地、洗碗。并家长建立合作关系，对平时做得好的幼儿进行表扬与鼓励，让幼儿学会了懂礼、懂孝、懂规矩、懂分享、懂交往，有助养成幼儿良好的学习品质。

（二）粤语音乐教育融入区域活动中，培养幼儿解决问题的能力

为了满足不同能力水平幼儿的活动需要，培养了幼儿积极的做事态度，建立自信，为今后形成健全的人格打下扎实的基础，形成良好正确的学习品质。

瑞吉欧认为，“每个班除了有两位教师外，环境是第三位教师”。儿童的自主学习不是自发的，而是需要环境的支持。教师应该提供一个注重孩子个性的生动环境，让孩子能够独立学习。我们幼儿园每个班都设置的小舞台区域，投放了许多有关粤语音乐的操作材料，让幼儿进一步学习、巩固，满足幼儿活动和游戏的需要，让幼儿有一自由探索的空间和欲望。孩子们在区域活动中通过协商、合作，扮演着各种角色，想各种各样的法，找到自己的天地。如孩子们在表演区活动时，选择粤语音乐《小老鼠与大花猫》，使用卡拉OK机进行粤语音乐歌唱，幼儿自觉寻求与同伴合作，分角色进行表演，并穿上漂亮的表演服饰进行，有人唱歌、有人扮演小老鼠、大花猫、有人帮忙配乐、有人当摄影师、有人当化妆师，共同协商你歌我舞，幼儿玩得不奕乐呼，让幼儿在玩中学、学中玩，玩中有所收获。更好的培养幼儿学习的积极性、自动性、合作性，分析问题和解决问题的能力。

（三）粤语音乐教育融入课程，培养幼儿的想象力和创造力

杜威指出：“教育必须以儿童已有的经验为起点，在现有经验范围内，选择那些有希望有可能提出的判断方式，从而拓大未来经验的范围”。而粤语音乐来源于生活，在教学的过程中，我们把粤语音乐教育融入课程教学之中，为幼儿营造良好的氛围，美妙的粤语音乐作品特别吸引幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，是因为活动形式丰富多样、情节有趣，适合幼儿的心理特点，根据幼儿想法鼓励幼儿对童谣进行改编与创新，发挥他们的想象力和创造力。在音乐欣赏《赛龙夺锦》中，可采用“音画转换”的方法：先不急于告诉幼儿欣赏的主题，而是放录音让幼儿闭目想象，分享你听到了什么，鼓励幼儿根据自己生活经验大胆想象，说出自己听到了什么？鼓励幼儿用动作或肢体语言表现出来，第二欣赏音乐，让随着音乐幼儿进行表演，教师观察，发现与别人不同的动作，及时表扬与鼓励，让新的动作并融入歌曲中，发挥幼儿的想象力和创造力，体验成功的喜悦。

三、结束语

柏拉图说过：“最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀、最有教养的人快乐，特别是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐。” 粤语音乐是每个幼儿喜欢音乐，并乐于参加。它植根于生活，从生活中发掘幼儿对粤语音乐学习的乐趣，增强幼儿的自信心，从而培养他们积极向上，勇于探索，大胆想象与创造，会欣赏粤语音乐的基础上创编歌和舞蹈动作。培养幼儿的养成良好的学习品质，树立正确的人生价值观，具有重要的教育意義。

参考文献：

[1]宋巨瑶.幼儿园音乐课程游戏化研究[J].青海青海师范大学学报，2019（3）：145-147.

[2]王艳萍.基于学生音乐核心素养培养的反思与突围[J].儿童音乐，2018-01-15.