例谈核心素养下初中英语词汇教学的有效途径

摘要：根据教育部新提出的核心素养理念，英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。对于初中英语来说，词汇掌握是不可忽视的重要环节，首先只有储备了足够多的词汇量，才能够顺畅的用英文来进行交流，而交流正是语言能力最直观的表现，再者只有掌握了足够的词汇量，才能够去了解外文的文化知识，才能够有效提升学生的文化品格，最后英语词汇是进行英语阅读的基石，不学习词汇就无法继续更广泛的英语学习。因此，英语词汇教学是与英语的核心素养紧密联系的。而如今的初中英语教学还存在着与多的问题，需要我们进一步探究核心素养下初中英语词汇教学的有效途径。

关键词：核心素养;初中英语词汇教学;有效途径

引言

核心素养简单来说就是学生在接受教育过程中逐渐形成的关键能力和品质，在新课改的大背景下，教师要注意学生核心素养的培养，进而提高英语教学的整体效率。总览初中的英语词汇教学，存在着单词记忆、词汇量欠缺、词语应用等问题，这些都影响着初中英语的整体学习，因此如何提高英语词汇的教学效率是老师们需要探讨的课题。

一、当代初中英语词汇教学现状

1、词汇记忆方式呆板、效率低

如今许多学生对单词的记忆就是简单的死记硬背，靠短时间内的重复背诵来达到记忆的目的，这种记忆方法，虽然确实在短时间内有一定的效果，但也存在着许多弊端。第一这种记忆方法很多学生只是以应付老师的任务为目的，在老师检查之后，就不会再复习了，这样形成的记忆周期是很短的，经过一小段时间就会忘记，这样的记忆方式是无效的;第二用这种记忆方式可能会导致学生对单词在进行记忆时不全面，并没有全面掌握单词的拼写、读音、释义、变形式、应用等，这些情况的发生都不利于英语词汇的记忆，都会导致单词记忆效果不佳

2、词汇量欠缺

学生的单词记忆范围仅在教材上，这是远远不够的，只记忆教材上的单词，只够理解教材上的文章，不利于英语学习的拓展，这会使得学生的英语学习范围只局促在教材上，既无法让学生进行更广泛的交流，也不利于拓展阅读，加深英语学习层次。这不仅仅是学生的问题，也是老师教学的问题，老师没有适当的给学生拓展词汇。

3、词汇应用不到位

学生再背过单词之后，确不懂得该怎么应用，只在教材上认识该单词，再将单词放在课外读物的文章上，学生就不认得该单词了，也会出现不认识该单词的变形式，这些都是词汇应用不到位。这是由于老师没有正确的引领学生进行有效的学习，单纯停留在记忆单词上，而并没有掌握单词。

二、核心素养下初中英语词汇教学的有效途径

1、优化词汇记忆方式

要提高初中英语词汇教学的有效性，首先要做的就是优化单词教学的第一步-记忆单词。针对学生存在的记忆周期短、记忆不全面等问题，要对单词记忆方式进行优化。第一、可以利用思维导图，构建单词网，增大词汇量。在人教版九年级下册关于食物的单元教学中，老师可以以食物为中心词来构建思维导图，让学生们说出自己喜欢的食物，包括水果类、饮品类和食物类，如：noodles、sandwich、steak、roast、juice、coke、watermelon、pineapple、strawberry、biscuits、ice cream、dumplings等等，并搭配一定的图画吸引学生的兴趣，并在下一节课的时候抽取几名同學让他们用英文回答几个自己最爱吃的食物;第二、用自然拼读法，优化词汇记忆。老师的作用是要激发学生的学习兴趣，教会学生如何学习，自然拼读法就能帮助学生解决单词死记硬背的问题。如low单词的拼读为l-o-w--/l/+/o/+/w/，就乐意对以“ow”为读音的相关单词一起记忆，比如有flow，own，owe等等，通过这种方式，既可以帮助学生记忆单词发音，也可以构建完整的单词网。

2、借助语义场理论，丰富词汇内涵

所谓语义场，就是指语义的集合，是在同一个语义系统中，在共时条件下，若干个具有共同语义的词汇聚合起来的聚合体。通过建立语义场，可以深挖单词的内涵，将相近语义的单词放在一起体会其应用，能更好的理解词汇，例如常见的单词前后缀的归类学习，“anti-”表示反对，相反，有antiwar反战的，antipathy反感等等，还有前缀“un-”表示否定，有unhappy不开心的，unable不能够的等等;这样利用差会的语义场来引导学生进行单词记忆，可以强化学生对英语单词的理解、记忆，丰富学生的词汇内涵，培养学生的文化品格。

结语

初中英语词汇教学是核心素养下初中英语教学的重要一环，是初中英语教学的基础，因此我们要重视初中英语词汇教学，在具体教学过程中，教师首先要不断的丰富自己的理论储备，加强实践创新，提高自身素养，并创新词汇教学的新方式，不断提高初中英语词汇教学的效率，为学生英语核心素养的培养打下良好的基础。

参考文献：

[1]陈怡萍例谈学科核心素养背景下初中英语词汇有效性教学[J].英语广场，2018 （9）

[2]刘文娟.例谈学科核心素养背景下初中英语词汇有效性教学[J].中学课程资源，2017 （6）.

[3]冷丽娟.初中英语词汇有效性教学策略初探[J]科技资讯，2013 （30） .

作者简介：刘妍婷，学历：大学本科，职称：中学一级，研究方向：英语教育。