信息技术与中学语文教学深度融合的策略研究

崔海燕?杨福元?王智辉

摘要：针对当前农村中学语文教学存在的种种弊端和多媒体技术渗透学科教学的优越性，教师在教学过程中如何开发优质资源和挖掘教学潜力，使信息技术和中学语文教学科学的紧密的融合在一起，解决在语文教学中过度重视知识的传授而忽视了学生思维和创新精神的发展、教师信息技术能力与教学素质低下、思想观念与教学手段相对落后等问题。

关键词：信息技术;语文教学;深度融合

《语文课程标准》中提出：“语文教学必须重视积累、感悟、熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养。”这些目标的达成，如果仅仅依靠传统教学中的一支粉笔、一块黑板、一本书、一张嘴，恐怕是难以达到的，而现代信息技术以其广博的内容，信息的多样以及不受时间、空间限制的优越性，通过直观、生动、新颖的文本、图像、声音、视频等方式，刺激学生的感官，提高学生的学习兴趣，激发学生的思维，从而提高了课堂的教学效果。

一、信息技术与中学语文教学融合现状

目前部分年轻教师已经意识到在语文教学中应用信息技术的重要性，增加了多媒体技术的应用比例。但有部分教师仍沿用传统教学方法，没有重视到先进技术的价值，和学生之间的互动不够，让学生无法真正参与到课程学习中，严重影响语文教学质量。或者是部分教师过度应用信息技术，没有以课本知识为主，一味地追求课堂内容的拓展，学生精力本来就有限，无法同时学习海量知识，导致课堂教学效果不尽如人意。

二、促进信息技术和中学语文教学深度融合的策略

（一）利用信息技术丰富课程资源

对于任何学科而言，课程资源都是较为重要的部分，传统课堂上，教师主要会针对课本内容进行讲解，但课本中课文知识点往往有限，且很多书本多年都没有更新，部分知识已经和时代脱节，限制了学生视野。为了有效解决这一题，在教学体制深化改革的背景下，教师要努力为学生营造良好的学习氛围，要能够合理拓展学生视野。在这个过程中，信息技术发挥着重要作用，网络资源储存量十分丰富，教师可以根据学生特点、学习能力等各方面，选择积极向上的教学内容，确保学生所接触的知识点都是有益的、正能量的。

（二）借助信息完善板书设计

板书是授课老师随着动态教学活动所书写的学科内容，也是学生笔记的主要来源，能够极大程度上影响语文课堂教学效率和质量。从传统语文课堂的角度来看，教师主要依靠粉笔、黑板完成，虽然板书能够让学生更全面、细致的了解教学内容中的重难点，但教师板书时间往往太长，容易浪费宝贵的课堂教学时间。而信息技术的引进和应用就能够有效解决这一问题。从备课环节开始，教师就能够享受到先进技术的便捷性，提前了解并掌握教学重难点，利用PPT或其他软件进行标注。在课堂教学中，为了不占用学生独立思考的空间，教师可以将书写环节用键盘打字代替，提升板书速度，也能够适当调整字体大小、颜色等，来吸引学生注意力。

（三）借助信息技术创新教学形式

在课堂上，大多数以教师讲为主，而学生被动地听，师生之间的互动少，有时候学生即便对知识点存在疑问，也不敢当场提出，影响了教学质量。为了解决这一问题，在新课改的背景下，语文教师要利用信息技术创新教学形式，以更多样化的形式来吸引学生学习兴趣，从而提升教学效果。例如可以利用网络课程，让学生利用电子设备就能够打破时间和空间的束缚，随时随地进行学习。

（四）拓展学生课外活动交流空间

语文学科是其他学科的基础，涵盖的范围十分广泛，和人们日常生活中的方方面面都有密切联系，因此教学不能仅局限于课堂，而是要注重开拓课外空间。信息技术就能实现这一目标，这也是传统课堂就不具备的优势。教师可以利用微信、QQ等软件，建立课后辅导、课后学习小组，让学生和家长都加入其中，在教师布置学习任务或者课后作业时，学生可以在家长监督下完成。在各项作业完成后，可以上传，由老师进行评价，或者开展互评。拓展课后学习活动交流空间，能够作为课堂教学的有效延伸，让学生养成良好学习习惯的同时，也可以让学生掌握更丰富的知识内容。

（五）转变教学理念

信息技术是一种新的教学方式，是基于传统教学方式的升级和创新，但又和传统教学方法存在很多差异，因此很多教師对信息技术的评价也有好有坏。部分教师教学理念落后，严重受到传统思想的束缚，在教学过程中难以创新，这对语文教学质量有严重的负面影响。为了解决这一问题，教师需要转变思想理念，充分意识到先进技术的便捷性，新课改要求教师充分尊重学生的主体地位，努力为学生营造良好的学习氛围，实现教学目标。

三、信息技术与中学语文教学融合存在的问题

信息技术与语文教学融合过程中还存在不少值得我们深思的问题。如：（1）有的教师只追求教学形式上的热闹，不讲求实际教学效果。（2）很多教师，特别是一些年龄大的老教师，信息技术知识缺乏，在课堂教学中运用信息技术不能从容自如，有的连一些简单的基本操作都不会。（3）还有的教师在课堂教学中运用信息技术时，教学设计不合理，信息容量过大，没有发挥学生学习的主体作用，教学效果不佳。（4）受地域经济发展的影响，很多农村学校还不具备充分运用信息技术的条件，致使信息技术与语文教学的融合依然停留在理论阶段等。但是，随着信息技术与语文教学融合的不断深入和研究，相信这些问题一定能得到很好的解决。

总之，在日程教学中，无论教师还是学生，都要充分认识到信息技术的重要性，教师要利用信息技术来创新教学形式，丰富教学内容，拓展学生视野。要加强课内教学和课后学习之间的联系，信息技术能够为此创建良好的平台，可以有效提升教学质量。

参考文献：

[1]朱烨，现代信息技术与语文学科教学深度融合的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（04）：29-30.

[2]刘敬孝.现代信息技术与小学语文教学深度融合的策略分析考试[J].考试周刊，2021（09）：44-45.

[3]朱建浩.谈小学语文教学与信息技术的深度融合[J].学周，2020（33）：103-104.

本文系濮阳市教育科学规划2021年度立项课题 批准号：2021-JKGH-235