游戏在幼儿园教育教学中的运用探讨

吉尔伍惹

摘要：伴随着我国教育体制改革的不断深化推进，对于幼小学生的全面素质化培养开始进出新的教育阶段。本文针对幼儿层次的教学工作，在实际幼儿园教学过程中如何能够更加高效合理的采用游戏化教学问题进行了深层次的探究和讨论，希望能够帮助幼儿教师在实际的教学实践创新过程引发更大的思考，从而为整体的幼儿教学内容提供更多更好的可能性。

關键词：游戏;幼儿园;教学

引言：

在为新课程标准的时代背景下，越来越多的幼儿教学问题开始被社会各界进行了广泛的关注和热烈的讨论。幼儿教育是不同于九年义务教育的一个比较特殊的过度教育阶段，受限制与幼儿自身的年龄限制，幼师对于幼儿的教学引导具有较大的阻力，这就需要幼师采取更加丰富的游戏化教学环节，帮助幼儿能够更好的完成整体的教学目标。

一、游戏教学在幼儿教育中的应用探究

（一）运用游戏教学激发幼儿学习兴趣

对于刚刚离开家庭的幼儿而言，幼儿园的环境相对较为陌生，所以为了能够培养幼儿的学习兴趣，教师就必须帮助幼儿在轻松愉悦的游戏氛围中首先熟悉幼儿园的教学环境。[1]幼儿只有先将周围的环境认定为安全可靠的环境，才能够有对于其他教学知识的学习意愿。在教师进行游戏的过程中，应当充分引导幼儿对于幼儿园环境，其他同学以及老师本身进行增近关系的游戏过程。对于一些胆子较小，性格较为内向的幼儿教师需要予以重点照顾，务必让每一位幼儿都能够尽快熟悉周围的环境，从而为接下来的教学任务做好准备。当所有的幼儿都能够熟悉周围环境之后，教师可以通过展开不同的游戏环节，将幼儿们的注意力全部集中在自己身上。在游戏进行的过程中，教师可以通过耐心的引导，帮助幼儿的潜移默化的游戏参与中完成设计的教学目标。对于表现优异的小朋友，教师可以提出着重的表扬，从而大大激发幼儿们的表现欲望，对于表现不佳的幼儿教师也应该耐心进行鼓励和指导，保证幼儿能够树立起自身的自信心。

例如在进行数字排序的教学内容时，教师可以准备带有不同数字的帽子，然后让幼儿们进行自由的选择。教师通过喊出随机的数字，带有相应数字帽子的幼儿就站起来并报出自己的数字。对于记错自己数字的幼儿，教师可以鼓励在其他幼儿面前表演自己最为擅长的节目。这样的游戏教学环节不仅能够大大激发幼儿兴趣，让幼儿在潜移默化的过程中完成数字大小的记忆和排序，还能够增加幼儿和教师之间的和谐关系，为之后的教学过程中产生深远的积极影响。

（二）运用游戏教学提升幼儿的身心发展

在实际的幼儿教学实践过程中，教师往往重视幼儿对于课堂知识的掌握和整体身体健康的发展，恰恰忽略了幼儿的内心教育也是极为重要的。[2]通过具有教育意义的游戏教学环节，不仅能够丰富幼儿的基础知识储备，同时促使自身的身体得到健康的生长发育，更为重要的是，精心设计的优秀游戏能够在实际的参与过程中帮助幼儿完成对于自身的性格塑造和品德培养，这对于幼儿未来的人生发展起到了极为重要的作用。在实际的游戏教学中，教师应当有针对性的引导幼儿完成自身身心结合的共同发展，对于性格急躁的幼儿教师可以引导他做游戏要三思而后行，对于性格内向的幼儿教师可以引导他当小组组长，从而给予他更多与人交流的机会，对于较为自我的幼儿，教师可以引导他通过游戏中的分享来产生更多的乐趣。这样的教学环节，能够帮助教师通过游戏来反映幼儿的不同情况，再通过因材施教的方法帮助幼儿实现整体的共同发展，同时也为整体的幼儿教学质量打下了坚实的基础。

例如在进行汉字偏旁部首的游戏教学环节时，教师可以通过让幼儿扮演不同的偏旁部首，另外一些幼儿扮演不同的字。然后让幼儿们进行自由的组合，能够别人组成最多字的幼儿获得胜利。这样的游戏教学不仅仅考验幼儿们对于自身所学汉字的记忆和理解，也对于灵活运用所学知识进行选择提出了更高的要求。除此之外幼儿还能够在这样游戏环节中得出一个结论，想要获得最后的成功，就必须尽可能的与更多的人进行团结协作。通过这样的引导和延伸，教师才能够帮助他们实现整体全面发展的社会培养要求。

（三）运用游戏教学培养和谐自由的学习氛围

由于幼儿对面教学环境的变换敏感程度更高，这就使得教师为了能够更好的完成整体的幼儿教学目标，就必须通过采用更多游戏环节的方式提升整体课堂的教学氛围。[3]

例如在进行绘画学习的实际育儿园教学实践中，教师如果通过将课本上的抽象知识进行单纯的讲解，并不能很好的帮助幼儿建立整体对于绘画的基本概念。除此之外，幼儿自身的想象力并没有完全放开，在进行实际的画画尝试时也往往不知道该做些什么。这就需要教师引入游戏环节，通过提供给幼儿不同颜色的橡皮泥让幼儿进行游戏。当幼儿将脑海中抽象的绘画概念逐渐具象在手中可以任意变换造型的橡皮泥时，想象力的拓展也就变成了有的放矢。幼儿通过手中的橡皮泥能够充分发挥自身的想象力，再通过将捏好的橡皮泥进行绘画加工就能够顺利完成更加高效的幼儿绘画教学目标。

（四）游戏教学完善幼儿的整体教学闭环

在实际的幼儿教学课堂当中，教师不仅可以通过引入更多的游戏内容来完成整体课堂教学的效率，还可以通过加强与幼儿家长的联系，展开别开生面的亲子游戏互动环节。[4]这样的游戏环节不仅能够帮助家长提升对于自己孩子的了解程度，拉进了双方的距离。同时对于开展整体性家校共育培养也产生了更多的可能性。教师和家长一起通过进行游戏教学的方式，让幼儿的整体幼儿教育培养形成了高效的闭环效应，从而在整体上提升了幼儿全面素质化培养的上限。

二、结束语

综上所述，在人生漫长的教育生涯之中，在幼儿阶段接受的幼儿园教育往往是最为特殊的一段教学经历。但是正是由于幼儿教育处在人生受教育的起始阶段，也造成了幼儿教育的好坏很大程度上对于人的整个人生造成重要的影响。幼儿教师只有在不断的教学实践过程中深入了解幼儿群体的整体特点，才能够更好的把握幼儿教学之中的游戏教学，与家长携手一起为幼儿的健康全面发展做出自己的一份重要贡献。

参考文献：

[1]谢莉. 关于游戏在幼儿园教育教学中的运用及融合的探讨[J]. 祖国2015（13期）：193-193.

[2]潘海燕. 游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合探讨[J]. 当代家庭教育， 2019， 000（012）：P.44-44.

[3]章艳萍. 游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合探讨[J]. 数码设计：下， 2019， 000（004）：245.