主题探究性学习模式在初中数学教学中的运用

桑金龙

摘要：随着素质教育和新课程改革的不断推进，初中数学教学的内容与模式都发生了根本性的变化，探究式教学开始成为当前初中教学的方法之一。这便要求初中数学教师积极开拓、创新数学教学方法，开展探究式课堂体验，让学生在探究式学习活动中，思维能力与创新能力得到提升与发展，同时，探究式学习模式的应用还能有效激活课堂氛围，为枯燥的课堂增添活力。对此，本文将基于初中数学课堂，浅谈主题探究性学习在其课程中的具体应用。

关键词：主题探究;初中数学;运用

引言：

所谓的主题探究式学习，主要指的是教师在教学时，为学生设置一定的探究性主题，学生结合课堂所学内容和自身知识基础，实施探究性策略，从而达到知行合一的教学目的。该方法极大的激发了学生的参与度，在自主实践中达到知行统一的目的，对学生思维培养大有裨益，促使学生数学学科素养得以提升。一般来说，数学主题探究式学习主要包括提出问题、分析与假设、方案实施以及结论评价等四个方面。学生在利用这四个方面的内容开展主题探究时，必须意识到数学主题背后的数学规律和丰富知识，从而为学生数学知识储备的提高以及数学思维方式的养成打下一个坚实的基础。

一、开展数学主题探究性学习的重要意义

相比于其他学科，數学科目更加注重理论性研究，其对于所学者的思维方式和逻辑能力有着较高的要求。因此，为了能够助力学生更好地学好数学，降低课程教学的难度，广大小学数学教师必须借助主题探究式教学模式来充分激发学生的学习兴趣和学习积极性，养成主动探究、学习数学的良好习惯，能够积极思考，形成一套属于自己的数学知识体系，进而对更高阶的数学知识学习打下坚实的基础。

二、提高初中数学主题探究性学习的策略

（一）激发学生的学习积极性

为了更好的利用好主题探究式学习模式来开展教学工作，广大初中数学教师必须结合初中生的年龄特点和学习需求，最大程度上激发学生的学习兴趣和学习积极性，通过特定的数学情境主题、疑问设定等模式来最大程度上保证学生学习主动性和积极性的提高。值得注意的是，教师在这个过程中，还必须注意把握好相关问题的深度和难度，确保学生能够在开发自身思维的同时，不会对数学学习产生畏惧心理。例如，在带领学生学习有关“圆”的知识点时，为了让学生学习“不在一条直线上能有几个圆？”这个知识点，教师就可以让学生利用多媒体设备等教学工具来自行开展一个探究性实验，让学生在动手实践过程当中解决疑问、验证猜想，从而确保学生能够逐步培养自身的数学思维、提高自己的数学综合水平。

（二）重视合作，培养学生的自主探究能力

数学主题探究式活动的开展离不开小组合作互助式教学模式，发挥群体效力，产生思维碰撞，这样才能引发学生更多质疑与探讨。通过小组间的合作，学生可以在探究活动中负责不同的项目，共同完成探究活动。此外，它还可以使学生自主确立探究活动的主题，开展探究学习。通过该方法，在提升学生对数学学习的兴趣时，还能明白合作的重要性，能够相互汲取优缺点，弥补自身不足。同时，在数学学科探究教学中也应注重师生的合作。教师在此过程中发挥着导向与引领作用，以此让活动朝着正确的方向高效开展。例如，教师可以利用学生经常购物的这一活动来组织学生集体购买班级圣诞晚会所需的各种物品，包括特殊饮料和装饰物品等。在这个过程中，教师要首先让学生设计不同的购买方案，然后选择最佳方案并组织学生实施。通过这种小组合作时的主题探究式学习，教师能够引导学生对数学有新的认识，并且逐步培养学生提高其自身的数学能力。

（三）选择合适的主题探究性学习方法

数学知识体系是复杂的，有深有浅，针对不同类型的知识，应采取与之匹配的探究策略，这样才能达到最佳效果。所以，在此过程中，教师应充分发挥创新意识，研究与学情相匹配的探究活动主题，开展有效教学。例如，在数学课本上经常会遇到诸如公理或定理等数学知识。在学习过程中，由于这些都是已知的知识，如果教师在教学时仍然沿用原有的教学方法，就不能得到理想的教学效果。因此，教师可以通过基于演绎推理的查询模型来学习。例如，在学习“勾股定理”相关内容时，可以开展旗杆测量活动，让学生对校园旗杆展开测量予以验证。教师可以将这一课时学习的场所搬到操场上，让学生在实际的实践环境中自主或分组探究校园起杆的测量方式，并且思考如何将勾股定理运用到旗杆的测量过程中。通过这种教学模式，教师不仅能够在最大程度上突破原有教学方法的限制，同时还能够培养学生的自主思考和自主探究能力，让初中生能够真正地将数学理论知识运用到实际的问题解决过程中，这不仅在最大程度上提高了课堂教学的有效性，同时对于初中生数学综合素质的提高起到了积极的作用。

三、结论

综上所述，在素质教育背景下的初中数学教学过程中，广大初中数学教师必须利用好主题探究式教学模式，充分调动学生对数学学习的兴趣，激发学习主动性，在探究学习与应用中提高学生的思辨能力，让学生的思维能力、创新能力都能得到进步与提升，这就要求教师及时转变教学方法、挖掘更加科学高效的教学模式，不断提高数学课堂的实效性和有效性，从而确保数学课堂能够发挥出其应有的教学价值。

参考文献：

[1] 唐江波. 解读主题探究性学习模式在初中数学教学中的运用[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2019， 000（007）：41.

[2] 孙立平. 主题探究性学习模式在初中数学教学中的运用[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019， 000（030）：P.1-1.