试析高校视觉传达设计教学中创新能力的培养

摘要：新媒体工具是视觉传达设计工具集合中极度强调互动性、精准性、及时性的工具，其深层逻辑是借助新媒介对社会群体的超链接化和大数据化来达到自己的目的。今天的社会人群可以不受约束地获得自己想要的内容，人们必然对新媒体工具的传播效率提出了更高的要求。作为视觉传达设计专业人才培养的中坚力量，高校视觉传达教学设计也应被赋予新的教学设计方式和教学施行模式，而创新能力的培养是其中的重点。文章围绕新媒介工具的发展特点，结合高校教学模式发展，分析了关于创新能力培养的转化思路，提出了立足数字课堂，联通上下游专业教学的培养思路。

关键词：高校;视觉传达;教学;创新

引言

早在1980年，托夫勒就提出了第三次浪潮的概念，将信息化标注为下一次社会发展的驱动力。40年后，互联网和数字技术的发展，不仅从某种程度上应验了托夫勒的预言，而且在社会生活的各个领域都走得更远。

视觉形象总是一个社会文明的先驱者，也是观测一个时代文明的窗口。视觉传达设计对信息文明充满了前所未有的向往与激情，它义无反顾地投身于新技术和新方式。而新媒体的发生与发展，极大地拓展了信息传播的方式，并不断充实新兴媒体中视觉传达设计的外延。新技术的发展跃进，使得视觉传达设计创作的思维方式与表现手段得到了全面的延伸，不仅在传统的平面纸媒上，在海量的网络空间里，在被点亮的屏幕上，在各种新媒体形式里，视觉语言和设计观念突破了传统媒体的局限，为设计从业者带来了更为广阔的创作空间。新媒体技术下的视觉传达设计教学研究，为文化与科技产业的发展提供了有效的路径，对促进精神文明进步与物质文明发展也有着重大的意义。

一、高校视觉传达设计教学现状分析

视觉传达设计教学在我国起步较晚，相对缺乏深厚的历史积淀和清晰的发展脉络，所以当前视觉传达设计教学中课堂教学模式设计基本是选择了模仿艺术教育的教学方式，而非从创新能力入手去构建视觉传达设计所独有的教学体系。

首先，在培养方案的架构里，基本没有关于创新能力培养的独立课程。创意、创新能力的培养被打散在了各个专门化的课程当中，例如海报设计、图形设计、包装设计等等。

其次，在这些专门化的课程当中，技术性的内容与理论化、创新性的内容杂为一体，学生在一轮课程当中既要尝试解决繁琐的应用技术性问题，诸如印刷方法、纸张版式、屏幕跨越等类工业化的程序，又要尝试与甲方进行多轮次的沟通等经济、市场性的程序，哪里还有进行专门的创意、创新的时间与精力呢？

再次，高校教学体制中存在着一个较为顽固的问题——课堂的运作模式。在我们传统的课堂组织中，教师与学生之间的界限分明，教师处于“传道、受业、解惑”的角色，学生处于一个被传播和单纯接受的位置，这在一定程度上教师的思维影响和限制了学生的思维。在这种单向度的课堂教学之中，教师向学生传递的信息本身就是局限的，甚至是偏颇的。在这种教学模式下所培养出来的学生，根据相关部门对大量毕业生所做的追踪调查分析，可知其并不能够很好地适应社会的需求。

二、高校视觉传达设计创新能力培养的路径分析

（一）推翻固有教学模式，优化课堂教学形式

新媒介市场所需要的创新人才是高校视觉传达教学设计所需要培养的人才。高校必须推翻固有的教学模式，优化视觉传达设计的培养模式，在课堂上充分调动学生学习的积极性，反转课堂，变单向度的观念流动为激发观念的碰撞。在课堂教学的过程中，采用公司化、项目化的组织形式来进行项目教学学习，充分激发学生的课堂参与度，在大量的实践和讨论中进行学习，借助X-mind、蜂巢等新媒体、工作流工具进行线上、线下的讨论，让学生在交流中进行思想的全方面碰撞，以迸发出全新的创意，并提高创新能力。

（二）组织虚拟项目，演练实战创新能力

视觉传达设计专业是最具有实践性和应用性的专业，相对其他专业，视觉传达设计专业学生是毕业后进入状态最快的一批人。因此，在进行视觉传达教学设计时候要立足实战，积极鼓励和要求学生进行相关的专业实践。教师和学生架设虚拟项目组乃至公司，立足网络征稿与比赛，让学生参与到真正的专业设计实践之中，让学生将创新能力与实战能力进行有机结合，提高其毕业后的专业适应能力。

（三）提高基础专业技能，使创新有枝可依

在各类工具飞速发展的今天，视觉传达设计仍称的上是一门颇具历史渊源的科目。因此，基本专业技能和专业操作能力对创新能力的实现也是必要的。教师在教学的时候要重视对学生基础专业技能的培养和教学，数字技术是视觉传达设计的基本技能，一切创新都要以数字的形式表现出来，针对数字技术的培养也自然成为创新能力培养的基础。最后，要提高培养学生自主分析问题、查找资料、搜集信息、解决问题的能力。完整的创新能力，必然离不开合乎逻辑的问题提出能力。

結束语

今天的视觉传达设计给予了我们无限的可能，它将声音、文字、图像乃至意识形态融为了整体，并以一种不可阻挡的方式前进着。因此，视觉传达设计还迎来了前所未有的创新途径，每个人都可以利用个人终端创造出新的内容。我们被时代所要求，不断地去发展新的教育技术与教育方法。创新能力的培养必然在视觉传达设计教育中得到有效的提升，学生的潜能和创新的能力得到优秀的发展，推出优秀的视觉传达设计作品，为未来画上自己的色彩。

参考文献：

[1]以创新能力培养为导向的视觉传达设计教学探究——评《视觉传达设计探究》[J]. 李平平. 中国教育学刊. 2020（02）

[2]高校视觉传达设计教学中创新能力的培养途径探析[J]. 封永辉. 大众文艺. 2020（02）

[3]浅谈高校视觉传达设计教学中的创新能力培养[J]. 王旋. 国际公关. 2020（01）

[4]浅谈视觉传达设计教学中创新思维能力的培养[J]. 理慧. 当代教育实践与教学研究. 2019（16）

作者简介：姜睿，（1981.05-），女，民族：汉族， 籍贯：山东日照，学历：研究生，职称：讲师，研究方向：视觉传达设计。