初中英语分层教学研究

蔡秀琴

摘要：随着经济全球化发展，英语的重要性也愈发突出。作为一种重要的信息载体，英语已经成为一种全球通用性语言，并成为众多国家的官方语言。具备一定的英语能力，能够帮助学生打开一扇重要的学习之门，为学生今后的成长发展奠定良好的基础。因此，加强对初中英语教学的重视，提升学生的英语学习效果及英语能力十分必要。但每个学生的学习能力、学习基础往往会存在一定差异，当前课堂教学内容通常是针对大多数学生进行设计的，以保证多数学生都能够理解、能够接受。但是这也会导致英语学习能力强的学生认为教师讲的内容太浅，而基础相对较弱的学生则学习起来十分吃力，甚至跟不上教师的节奏。因此，改变传统的教学模式，以能够促进全体学生能力提升的分层教学法来开展教学，能有效弥补传统教学的不足，提升初中英语教学效率。

关键词：初中英语;分层教学

一、分层教学法的概念及意义

分层教学法是一种以“量体裁衣”“因材施教”等理论为依据发展而来的新型教学方式。该教学方法更关注学生的知识基础、智力及非智力因素等多方面的情况，并以此为依据进行教学目标、教学方法的制定与调整，从而满足不同层次学生学习需求。

通过开展分层教学法，可以让理解能力较强的学生完成更高层级的学习目标，也可以让学习能力相对较弱的学生有效地完成学习任务，获得“摘桃子”的成功体验，从而促使全体学生都能获得更强的学习信心，促使学生的英语能力得到全面提升。同时分层教学方法的应用还有利于提升教师备课及教学活动组织的针对性，有利于教师在教课前做好充分的准备，结合不同层次学生的情况灵活地安排教学目标及任务，这不仅能够提升英语课堂教学的针对性、有效性，同时还能有效提升教师的课堂把控能力、组织协调能力，对于学生英语学习效果及教师自身能力的提升都非常有幫助。

二、分层教学法在初中英语教学中的应用策略

（一）教学对象分层

合理地进行教学对象分层是保证分层教学法高效实施的重要前提，教师只有充分掌握了学生的学习情况，包括学习基础、接受能力、学习能力等，才能更有针对性地进行学生分层分组。比如，在教学过程中，教师可以根据学生的英语基础及学习能力将学生分为A、B、C三个层次，以学习基础好、学习能力强的学生为A层级;以学习基础一般，具有一定学习能力，可以跟上课堂进度的学生为B层级;以学习基础较弱，且学习能力相对较低的学生为C层级。然后结合不同层级的学生开展针对性的教学活动，当然，在实际教学中，教师需要注意灵活把握分组方式，严格观察学生情况，及时了解学生学习变化，从而及时对学生分层情况进行调整，以保证分层教学的科学性与合理性。

（二）教学目标分层

在结合学生情况进行教学对象合理分层后，教师就需要结合不同层级学生的具体情况及差异性进行教学目标制定与调整，确保各层级的教学目标都能满足学生的学习需求，保证各层次学生都能很好地完成学习任务，并在学习中获得成就感与学习信心。

（三）教学进度分层

合理地进行教学进度分层也是分层教学的重要内容，同时也是保证分层教学效果的有效途径。这就要求教师在实际教学过程中不仅要考虑学生学习情况，合理进行教学对象及教学目标分层，同时还应结合学生情况合理地调整教学进度，做好教学进度分层。对于英语基础较好、学习能力较强的学生来说，若课堂进度过慢，往往会给他们带来无趣感，甚至会降低学生的学习兴趣，更不利于学生自身优势与潜能的发挥，针对该层级的学生就需要适当加快教学进度。而对于英语基础较弱、学习能力较差的学生来说，若进度过快，必然会进一步增加学生学习难度，打击学生的学习信心与热情，对于该层级的学生，则应适当放慢教学节奏，详细分析教学难点及重点，细化教学内容，从而帮助学生更彻底地理解与掌握相关知识，增强学生的成功体验，从而激发学生学习的内在动力，充分保障教学效果。

（四）教学评价分层

教学评价也是初中课堂教学的重要环节，但也是很容易被教师忽略的环节。有效的教学评价可以帮助教师充分了解学生的学习情况、对知识的掌握情况，从而可促使教师为学生提供针对性的指导和帮助。但实际教学过程中教师往往忽略对教学评价的重视，或者只是单纯地以学生的考试成绩为评价标准，这些现象的存在都可能会对初中英语教学效果造成不利影响。分层教学法的实施，也要求教师在合理进行教学对象、教学目标及教学任务分层的同时，做好对教学评价的分层。比如，对于学习水平较高的A层级学生，在进行教学评价时教师就应该适当提高评价标准及要求，重点考核学生对知识的应用能力。而对于处于发展层的C层级学生，在评价时则应以学生对单词、短语、语法、重点句型等知识的掌握情况、对重点句型的灵活应用情况为主要评价标准。对于学习能力较弱的C层级学生则应将学生对于单词、短语等基础知识的掌握情况作为考核重点。通过评价分层的方式对不同层级的学生提出不同的要求，避免C层级学生因学习难度过大而出现自信心受挫、学习压力增大的现象;同时也避免A层级的学生因学习难度低而放松对自己的要求，影响学生潜能的发挥及学习能力的提升，从而促使初中英语教学效率得到显著提升。

三、总结

总而言之，分层教学法是一种行之有效的教学模式，将其应用于初中英语教学中，结合学生情况合理地进行教学对象、教学目标、教学进度及教学评价分层，以针对性的方式实施教学活动，能够更好地满足不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在教学活动中获得良好的学习体验，获得进步与提升，从而切实提升初中英语的教学效果。

参考文献：

[1]马建白.分层教学，英语教学——基于分层教学法的初中英语教学探索[J].校园英语，2015（05）：143.

[2]胡树浚.英语教学，因材施教——基于分层教学法的初中英语教学探索[J].新课程导学，2015（10）：81.