高校专业课“课程思政”教学模式的构建与实践

林媚珍 汪碧玲 吴卓 陈小梅

摘  要：“课程思政”因贴合国家近年教育的政策指向，作为突破“思困”的重要教育举措，引导高校一线教师先于其他学段，进一步推动“课程思政”与专业知识教学的深度融合。文章从高校“课程思政”视角，结合部分教材内容，构建“课堂+项目”问题驱动式教学模式，开拓环境学概论专业课程实施“课程思政”的有效路径，以期为其他高校“课程思政”教学提供一些新的借鉴和启发。

关键词：高校;环境学概论;课程思政;模式构建

中图分类号：G642       文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）26-0181-04

Abstract： "The ideological and political education in all courses" is in line with the national education policy in recent years. As an important education measure to break through "thinking difficulties"， it is to guide the frontline teachers of colleges and universities to advance the depth off using" the ideological and political education in all courses" and professional knowledge teaching. From the perspective of "the ideological and political education in all courses" in colleges and universities， this paper constructs a "classroom + project" problem-driven teaching model based on the content of some textbooks， and explores an effective path for the implementation of "the ideological and political education in all courses" in the professional courses of Introduction to Environmental Science， hoping to providesome new reference and inspiration for other universities in the ideological and political education in all courses.

Keywords： universities; Introduction to Environmental Studies; ideological and political education in all courses; model construction

高校因其具备汇集各地优秀学生及优质资源并向社会输送人才及新理念的能力，而成为培养高精尖人才和推动教育改革发展的重要基地。“课程思政”因贴合国家近年教育的政策指向[1]，而鼓励高校一线教师先于其他学段，进一步推动思政教育与专业课程的深度融合，以期在高等教育阶段能对“课程思政”进行精准专业定位，在未来能更好地向中小学校推广，开辟了“课程思政”作为国家针对思政及德育而提出的重要教育举措的全新方向[2]，成为高等教育界的研究热点，故而将其纳入各高校教育教学计划之中。

近几年，各地高校积极开展专业课程与思想政治教育相融合的教学，虽逐年新增并于2019年暴增，但仍缺乏对于高校“课程思政”建设的关键点位思考[3]以及理工类等难融合思政内容的学科专业课程的精准定位[4]。由此，本文从高校“课程思政”视角，搜集全国高校优秀“课程思政”案例。将环境学概论作为与思政教育结合较为紧密的地理专业课程特点，明晰高校教情及学生学情，开拓环境学概论专业课程实施“课程思政”的有效路径，结合教材第四章部分教学内容，构建“课堂+项目”问题驱动式教学模式，充分发挥高校专业课程的思政力，以期为其他高校“课程思政”教学提供一些新的借鉴和启发。

一、专业课程实践“课程思政”的必要性与可行性

有学者提出，“课程思政”建设基础在于“课程”，建设重点在于“高教”，建设关键在于“思政”，建设成效在于学生[5]。本文紧抓关注热点，将从高校群体、专业课程、教师队伍以及学生集体四个方面做分类概述，荐引专业课程实践“课程思政”的必要性与可行性，为专业“课程思政”教学模式的构建及实施路径做好前情铺垫。

（一）云集高校聚焦广大

自2016年起，各地高校积极探究“课程思政”融合专业课程的新教学切入点。在此前各高校专业教学囚于新旧困境，缺乏融合思政元素的专业课程教学案例示范，于其后由上海市“中国系列”课程的推陈出新而逐年新增，为其他省市高校各专业教学开辟了崭新的思政道路。同时，针对近年来“课程思政”如火如荼的发展态势，说明了各地高校还是能迎面新旧挑战，开拓本地本校思政资源，荐引全球各地优秀案例，努力探索“课程思政”教学创新视角，也为接下来多样化的思政教学弦定“专”调。

笔者所在高校，广州大学秉持“博学笃行，与时俱进”的育人理念，紧随国家“立德树人”育人指向，其思政建设硕果累累，校内广泛征集优秀教学案例，积极创设示范课程并大力评选“课程思政”示范专业及学院等。截至2020年4月26日，共評选出3个“课程思政”示范学院，9个示范专业，2个示范教学团队，103篇优秀教学案例。在“润物无声”中发挥专业课程的思政效应，为实现高校“立德树人”的育人功能摹绘专业思政初模样。