新时期小号吹奏的教学模式探讨

（长春师范大学 音乐学院，吉林 长春 130032）

要想提高小号吹奏技巧，不光需要进行长期的练习，还需要演奏者提高自身的文化素养。很长一段时间内，我国的小号演奏家由于观念的落后和文化素质的有待提升，导致小号整体演奏水平不高。当前我国的小号演奏教学中存在较多需要改善的地方，很多音乐学院和音乐培训机构都只注重对小号演奏技能的教学，对于音乐素养的重视程度不够，使得学生在演奏过程中没有体现相应的文化素养。在新时期，如何提升学生小号吹奏技巧，构建有效的小号教学模式，是小号教学工作者需要考虑的问题。

一、当前小号教学中存在的问题

（一）小号演奏教学没有形成制度化

在小号演奏过程中，需要注意的细节问题较多，需要掌握的技巧也较多，针对小号演奏的这一特点，应当构建一个健全的教学制度，保证教学工作的有效开展。但是纵观我国当前的小号演奏教学，教学体系不完善，教学模式没有形成制度化，很多地区的教师只是简单地对教学内容进行划分，按照模块进行小号演奏的教学，在这样的教学方式下，学生无法深入掌握各种不同的演奏技巧，也无法理解乐曲的内涵和情感，导致实际教学效果不理想，学生演奏的乐曲较为生硬，无法给听众带来审美愉悦感。针对这一情况，形成制度化的教学，保证小号演奏教学的规范化和系统化是十分有必要的。

（二）学生存在显著的心理问题

由于小号演奏是一项技巧性较强的项目，因而在实际组织教学活动时，很多教师都将主要精力放在了对演奏技巧的讲解上，对于学习过程中学生的各种心理问题没有给予充分的重视，也没有专门的心理课程对学生进行辅导，这就造成了很多学生技巧掌握很好，但是心理素质不强，一碰到大型演出就怯场，甚至是紧张焦虑。部分学生对演奏技巧的掌握已经炉火纯青，但是由于应变能力较差，心理素质有待提升，在演奏过程中出现手脚发抖、情绪紧张的状况，导致不能真正发挥出自己应有的水平。小号的演奏需要协调各个部位，如嘴唇、口腔、舌头、手指等，只有各个部位配合默契才能将乐曲完整、准确地演奏下来，一旦出现紧张焦虑的情况，演奏者就无法控制手指、嘴唇肌肉等，导致吐音不准、气流不畅，严重的时候还可能记错谱子，直接影响演奏的效果。因此加强对学生的心理辅导，培养过硬的心理素质是一个不可忽视的问题。

（三）小号演奏者艺术视野较为狭隘

虽然在音乐学院中学生能够接受到较为系统的训练和培养，音乐学院的教师也是经过严格的考核和选拔才上岗的，但是当前很多教师的教学理念存在偏差，他们认为小号演奏就是对吹奏技巧的把握，在实际教学中对作品的意境、曲子情感、相关的文化背景等没有给予足够的重视，也没有向学生进行详细的介绍，使得很多学生对作品的理解十分肤浅，更遑论对小号发展历史和小号演奏家的基本素质的把握了。之所以会出现这种现象，主要是由于知识架构不完善。尽管很多学生能够流畅地演奏作品，但是情感不够充沛，演奏韵味不够，使得小号演奏的艺术价值不高。在新时期，教师在进行小号演奏的教学时应当丰富学生的文化储备，提升学生的眼界，这对于学生艺术事业的发展来说是极为有益的。很多教师没有意识到文化内涵和艺术事业对学生成长的重要意义，只重技巧不重内涵，使得我国的小号演奏事业的发展停滞不前。

二、新时期小号吹奏的教学模式探讨

（一）促进小号教学制度化

制度化是保证小号教学专业、规范的一个重要保证。只有形成制度，小号演奏教学才能有章可循，才能克服市场中的种种教学乱象，实现小号演奏整体水平的改善。教师要对内部教学条件和外部教学环境进行综合考察，建立起一个健全的小号教学模式。在教学时教师应当先从基础知识开始，让学生掌握基本的演奏技巧，了解小号相关的基础知识和文化背景等，使得学生对小号演奏有一个整体感知，为后期的深入学习奠定良好基础。在学生基础知识得到巩固之后再进行深层次的提升，按照一定的次序进行教学才能收到理想的教学效果。制度化的教学可以保证小号教师按照一定的标准实施教学活动，同时也可以让学生系统化地了解小号演奏，包括演奏技巧和小号演奏文化。在教学过程中，教师应当注意加强对学生的小号文化灌输，由于文化的概念十分抽象，不可能抽出专门的时间进行教学，因而要在每一节课堂中体现，在介绍本节内容时贯穿有关小号文化和演奏者素养的知识，让抽象的概念具体化，便于学生感知和掌握。制度化的教学的形成不是一蹴而就的，需要教育机构和教师进行规划，制定合理的教学计划，并在实际的教学实践中逐渐纠正以往错误的教学模式，构建起一个科学完善的教学体系。

（二）解决学生学习过程中产生的心理问题

对于小号演奏者来说，只有具备强大的心理素质，才能在各种演奏环境中应对突发状况，体现演奏者的基本素质，因此在教学过程中，教师应当注重处理好学生的心理问题，让学生学会如何应对复杂的情况。在每一阶段的教学进度完成之后，教师都应当针对学生的学习情况和实际表现进行评价，肯定进步的地方，指出不足的地方，让学生在演奏过程中有明确的目的，不出现内心慌乱的情况。在学生临上场之前，教师应当为学生加油打气，尤其是在面对一些重大赛事的时候，更应当让学生保持一个平稳的心态，学生得到教师的肯定就会提升自身的信心，这种良好的精神状况会在演奏中体现出来，并被观众感知到。强大的自信会产生不可思议的效果，能够帮助演奏者临危不惧，镇定自若，即使在演奏现场出现意外状况也能够立即做出判断并进行处理，防止影响到演奏效果，这是一个优秀的小号演奏家基本的素质。

（三）提升人文质素，构建合理的知识架构

纵观历史上优秀的小号演奏家，无论是国内的还是国外的，无论是当代的还是已故的，都具有独特的人格魅力，之所以能够形成这种吸引人的特质，不仅是因为这些小号演奏家有着对音乐无比执着的热爱，还在于他们的人文素养底蕴深厚，对艺术有着不懈的追求。要想准确而又完美地将一首曲子演奏出来，靠的不仅是演奏者本身的演奏技巧，还在于演奏者本身的知识架构的完善程度。只有具备健全的知识架构，才能在遇到一首新曲子时迅速理解其内涵，把握其情感，这是一名优秀的小号演奏家必备的素质。我们知道，音乐作品是创作者的文化素养和精神境界的一种展现，凝结了创作者的智慧结晶，音乐作品的创作也不可能脱离历史时代而单独存在，无论在哪个历史时代，其音乐作品都是那个时代的经济、政治以及文化的综合展现，所以在新时期，小号吹奏的教学应当注重让学生建立完善的知识架构，帮助学生提升人文素质，从而把握曲子演奏的核心，提升演奏水平。人文素质的提升不是短时间内可以实现的，因而在日常教学中，教师要渗透人文素质的教育，让学生接受熏陶，久而久之，学生的人文底蕴就会提升，演奏曲子也就能更加得心应手。小号演奏教师要想让学生的人文素养得到提升，首先教师本身应当具有过硬的人文素养，因而教师要和学生一起学习，实现自身文化素养的积累和沉淀。

（四）注重吹奏技巧细节的教学

首先，要把握好持号的角度。要想让小号吹奏出来的音色优美、声音洪亮，就需要把握好持号的角度。正常来讲，小号的持号角度应当参照水平线，在水平线下15 度夹角左右，用这个姿势持号可以保证气流充足，吹奏出来的音色也较为饱满，能够比较容易地吹奏出高音、中音和低音。在演奏曲子时，对于高音部分应当略微抬头，保持气息的通畅，对于低音部分应当略微低头，保持音色的浑厚、低沉。实际演奏过程是一个不断探索和不断修正的过程，演奏者要根据自身的水平、曲子的特点和演奏的现场环境等进行调整，找到最好的发声方法。

其次，要加强手指的专项训练。演奏者将小号拿在手里，应当保持放松的姿势，如果手指不够放松会导致僵硬，吹奏动作不协调。一般来说，标准的手持小号的动作应当保持第一关节和第二关节笔直，第三关节应当灵活，以便于寻找发声位置。在进行演奏时手指应当快速按孔、快速起来，尽管演奏曲子主要用到第三关节，但是只要姿势正确，把握好手指的吹奏动作，第三关节是不会劳累的。教师在对学生进行培训的时候，不能操之过急，应当循序渐进，先从慢速开始练习，在学生熟悉之后再逐渐加快速度。

最后，还要注意协调好小指的钩放问题。虽然演奏过程中很少用到小指，但是小指钩放也应当保持一定的灵活性，配合其他手指，协调好小指钩放可以让曲子演奏更加流畅，配合其他手指快速按孔、快速起来，如果协调不好就会使演奏出现阻碍。实际演奏过程中，小指钩放需要演奏者根据情况来决定。

三、结语

随着我国经济的发展，人民物质生活和精神生活得到丰富，小号的受众群体也越来越多，要想从整体上提升我国小号的演奏水平，教师就需要制定科学的教学策略，探索合理的教学模式，并将其应用在实际教学之中，以期达到良好的教学效果。教师不仅要重视演奏技巧的传授，还要关注学生的心理问题，培养学生的综合素质，促进学生的小号演奏水平得到大幅度的改善。