幼儿园科学教育活动有效实施策略分析

陈海鹰

摘要：对于幼儿这一群体而言，常常会对周围的事物产生浓厚的兴趣，而科学活动就是培养其兴趣、组织其探求周围事物的一大课程。在了解了科学知识之后，幼儿大都会主动地接触身边的事物，感知其所具有的强大吸引力，还能够有效培养其动手以及动脑能力，进一步提高其语言表达能力。

关键词：幼儿园;科学教育活动;有效实施

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-484

引言

科学探索是孩子们喜闻乐见的活动，孩子们在进行科学探索活动时可以调整大脑，放松心情。幼儿园科学探索活动应该让孩子全身心的投入到教学活动中，能够显著提高幼儿园对幼儿培养的效率与质量。由此可见，对幼儿园的科学探索活动的开展进行探究是十分必要的。

一、合理组织游戏活动，促进幼儿积极参与

通过设计科学探究活动，营造良好的探索氛围，为幼儿思维的成长提供良好的空间。教师可以结合幼儿的区域游戏，充分利用区域中的材料和工具引导幼儿科学探索。比如在美术区域游戏中，幼儿会利用画笔、废纸、纸盒、石头等素材去构建一些花园、树木植物等，在科学探索活动中选择加入一些花卉植物栽培的材料，利用幼儿园的阳台、走廊等开发自主栽植的区域，引导幼儿进行花卉植物的栽培，让孩子将画笔中的场景变成现实生活，能有效激发幼儿的兴趣。同时，教师引导幼儿在科学探究过程中记录观察的现象，将种子发芽生长的细节描述出来，不仅可以提高幼儿的科学能力，还能提高幼儿的语言表达能力。教师还可以引导幼儿搜集自然探索的材料，像碎纸屑、头发丝、毛线等，探索生活中经常遇到的静电现象。从生活出发引导幼儿从观察到实践，帮助其感知一些自然的现象，将生活中的元素以及活动设计成游戏的形式，有利于激发幼儿科学探索的意识和兴趣。

二、拓展科学故事资源

故事法在幼儿园科学教育中的应用要拓展科学故事资源，让科学故事的内容丰富，分类清晰。这些故事资源的内容要以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导纲要，能够用故事的形式解释科学现象、科学实验过程和科学应用等内容，借助故事的形式促进幼儿在科学世界之中有探索精神。所以说基本上所有的科学故事都是教师需要收集到的资源内容，教师要全面整理并且分类处理，一般情况下可以分为自然科学故事、情感类的科学故事、生活类的科学故事等。其次，教师在收集科学故事素材的时候要重视选取以生动有趣的情节、丰富的科学知识为主的内容，生动的情节往往是吸引幼儿的关键，配合上对话动作的描述，不仅仅介绍了科学知识，也让幼儿的阅读能力有所提升。同时，教师选择的故事内容要有兴趣的开头，最好能够一下子就吸引住小朋友，然后配上教师恰当的语气、语调、语速、节奏直接叙述故事的情节和内容，自然能够获得较好的教学效果。另外，科学故事的内容在科学态度、情感、价值观方面的教育成效必须明显，也就是最好选择能够带有德育、科学教育双方面内容的故事。当然，教师要获取这些科学故事资源，除了订阅大量的报刊资料之外，还要借助互联网的资源进行全面搜索，最终通过教师的智慧筛选，得到自己的教学资源。总之，教师要大面积地进行资源的收集整理，然后进行分类处理，从中选择更好的内容进行整理，并且对故事内容进行适度地拓展，让故事有相关的科学实验和科学知识探索的空间。

三、师生合作教学

教师应在幼儿园科学探索活动中加强对孩子的教学引导，科学探索活动教学应结合互动教学模式，开拓儿童的思维，帮助儿童全神贯注的参与教学活动，增加对知识的寻觅和实践。幼儿园教师与孩子的互动课堂，能够激发小朋友们对知识海洋的探求，通过在课堂上的相互沟通，扩展更多知识的获得渠道。在科学区域教学活动过程中，教师、孩子和教學内容、情境之间都是相互影响的。互动式教学形式的主要方向是培养孩子自主学习的习惯，实现主动的创新的学习继而培养儿童的创造性。通过沟通掌握每个小朋友的知识贮备情况和心理状态，同时也让孩子对科学区域产生兴趣并且树立自信心，自信心的培养对儿童的身心健康发展是有非常显著的促进作用的。教师通过科学探索活动的设计，孩子和老师之间一起参与到教学活动中，形成一种公平合作的轻松氛围。老师和小朋友一起学习或者游戏，这种教学方式不但让孩子们感到非常有趣味，愿意和老师一起去完成科学区域活动的内容，同时孩子们通过对题目的探讨加深了学习的印象，促进思维的扩张。例如在养植物的科学区域活动中，教师可以准备好各种各样的绿色植物，然后引导小朋友提出问题：“你们喜欢什么样的花”或者“君子兰和橡皮树有什么区别”。然后教师和孩子们一起给植物浇水，根据不同植物的习性把植物放到合适的位置，调动孩子们的想象力，有利于小朋友养成爱观察和思考的习惯。

结束语

总之，幼儿科学教学活动中需要教师正确及时的引导，因此，教师有必要提高个人的专业水平，也要能够主动尊重幼儿的主体地位，这样才能为其营造积极良好的学习氛围，才能够介入更丰富、更多样的教学方法等等，使科学教学质量得以进一步提升。

参考文献

[1]张鹏.幼儿科学探究活动的支持策略研究[J].河南教育（幼教），2020（11）：53-56.

[2]戴莉丽.浅谈幼儿园开展科学活动的意义[J].科学大众（科学教育），2019（11）：106.

[3]云燕.论幼儿园开展科学活动的策略[A].国家教师科研基金管理办公室.国家教师科研专项基金科研成果2019（六）[C].：国家教师科研基金管理办公室，2018：2.